【題目】圖甲表示不同濃度的生長(zhǎng)素對(duì)某種植物芽生長(zhǎng)情況的影響,圖乙為某植株的一段幼嫩枝條,請(qǐng)回答問(wèn)題:

(1)生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)主要的合成部位是 . 從圖甲中可以看出,生長(zhǎng)素的生理作用表現(xiàn)出的特點(diǎn),因此在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上利用生長(zhǎng)素時(shí)應(yīng)特別注意生長(zhǎng)素的濃度.
(2)要使②處的芽萌動(dòng)、加快生長(zhǎng),常用的有效方法是
(3)圖乙中①、②兩處的生長(zhǎng)素濃度分別對(duì)應(yīng)圖甲曲線上點(diǎn)和點(diǎn).在胚芽鞘、芽、幼葉和幼根中,生長(zhǎng)素只能從運(yùn)輸,而不能反過(guò)來(lái)運(yùn)輸,這種單方向的運(yùn)輸稱(chēng)為

【答案】
(1)幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子;兩重性
(2)去掉頂芽
(3)A;B;形態(tài)學(xué)上端;形態(tài)學(xué)下端;極性運(yùn)輸
【解析】解:(1)生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)主要的合成部位是幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子,從圖甲中可以看出,生長(zhǎng)素的生理作用表現(xiàn)出既能促進(jìn)生長(zhǎng),也能抑制生長(zhǎng),即兩重性.(2.)頂芽產(chǎn)生生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸,大量積累在側(cè)芽,使側(cè)芽生長(zhǎng)受抑制,而頂芽的生長(zhǎng)素濃度低,促進(jìn)生長(zhǎng),產(chǎn)生頂端優(yōu)勢(shì),要使②處的芽萌動(dòng)、加快生長(zhǎng),常用的有效方法是去掉頂芽.
(3.)圖乙中①為頂芽,此處的生長(zhǎng)素濃度是促進(jìn)生長(zhǎng)的濃度,②為側(cè)芽,此處的生長(zhǎng)素濃度是抑制生長(zhǎng)的濃度,兩處的生長(zhǎng)素濃度分別對(duì)應(yīng)圖甲曲線上A、B點(diǎn).生長(zhǎng)素只能從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸,而不能反過(guò)來(lái)運(yùn)輸,這種單方向的運(yùn)輸稱(chēng)為極性運(yùn)輸.
a、生長(zhǎng)素作用具有兩重性,即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng),高濃度抑制生長(zhǎng),主要表現(xiàn)為:既能促進(jìn)生長(zhǎng),也能抑制生長(zhǎng);既可以疏花蔬果,也可以防止落花落果;既能促進(jìn)生根,也能抑制生根.
b、能夠體現(xiàn)生長(zhǎng)素兩重性的實(shí)例有:頂端優(yōu)勢(shì)、根的向地性、根的背光性等.
c、頂端優(yōu)勢(shì):植物頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng),側(cè)芽受抑制的現(xiàn)象,因?yàn)轫斞慨a(chǎn)生生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸,大量積累在側(cè)芽,使側(cè)芽生長(zhǎng)受抑制.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖甲是血紅蛋白的空間結(jié)構(gòu)模式圖,其含有兩條α肽鏈,兩條β肽鏈(α肽鏈和β肽鏈不同)。圖乙表示β肽鏈一端的氨基酸排列順序,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)圖乙中①的名稱(chēng)是________,寫(xiě)出③⑤⑦處肽鍵的結(jié)構(gòu)式:__________________。

(2)圖乙所示的一段肽鏈由________種氨基酸脫水縮合而成。

(3)據(jù)兩圖可知一條β肽鏈至少含有________個(gè)羧基,若兩條β肽鏈完全相同,則一個(gè)血紅蛋白分子至少含有________個(gè)羧基。

(4)從兩圖可以得出,蛋白質(zhì)多樣性的原因是___________________________________

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下面是光合作用過(guò)程示意圖,請(qǐng)回答問(wèn)題。

(1)光合作用包括兩個(gè)階段,其中E是________________,在葉綠體的_________________進(jìn)行,該階段需要D階段提供的物質(zhì)是________________。

(2)葉綠體的色素分布在____________________________。

(3)若將正常進(jìn)行光合作用的植物突然停止光照,植物葉肉細(xì)胞內(nèi)C5含量就會(huì)迅速發(fā)生什么變化?_________________

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如下圖所示,是某研究小組利用過(guò)氧化氫酶探究H2O2分解條件而獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )

A. 圖一可以得出酶具有高效性

B. 圖一bc段產(chǎn)生的原因可能是底物數(shù)量(濃度)有限

C. 圖二bc段產(chǎn)生的原因可能是過(guò)氧化氫酶數(shù)量(濃度)有限

D. 圖三可以得出pH越小或越大酶活性越高

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】關(guān)于葉綠體色素及光合作用的描述,不正確的是

A. 葉綠體色素與ATP的合成有關(guān) B. 葉綠體色素一般不溶于酒精

C. 葉綠體色素與O2和[H]的形成有關(guān) D. 葉綠體色素能吸收和傳遞光能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于動(dòng)物激素的敘述不正確的是( )

A.切除甲狀腺的患者需要常年注射甲狀腺激素,口服無(wú)效

B.為促進(jìn)魚(yú)排卵可取同種魚(yú)的垂體研碎后注入魚(yú)體內(nèi)

C.用含甲狀腺制劑的飼料喂蝌蚪,蝌蚪在短期內(nèi)發(fā)育成小型蛙

D.激素種類(lèi)多,量極微,既不組成細(xì)胞結(jié)構(gòu),又不提供能量,也不起催化作用。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某小組對(duì)大豆種子萌發(fā)過(guò)程中蛋白質(zhì)含量變化進(jìn)行了研究(如下圖),請(qǐng)?zhí)畛鋵?shí)驗(yàn)原理;判斷實(shí)驗(yàn)步驟中畫(huà)線部分是否正確,并更正錯(cuò)誤之處;寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

(1)實(shí)驗(yàn)原理:蛋白質(zhì)__________________________________________,其顏色深淺與蛋白質(zhì)含量成正比。

(2)實(shí)驗(yàn)步驟:

①將三份等量大豆種子分別萌發(fā)1、5、9天后取出,各加入適量蒸餾水,研碎、提取、定容后離心得到蛋白質(zhì)制備液。

②取3支試管,編號(hào)1、2、3,分別加入等量的萌發(fā)1、5、9天的蛋白質(zhì)制備液。

③在上述試管中各加入等量的雙縮脲試劑A和B按比例配制的混合液(a),振蕩均勻后,在沸水浴中加熱觀察顏色變化(b)。

a:________________________________________________________________________。

b:________________________________________________________________________

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:_______________________________________________________________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】神經(jīng)元受到刺激后能夠產(chǎn)生并傳導(dǎo)興奮。興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)及在神經(jīng)細(xì)胞間傳遞的主要方式依次是( )

A. 局部電流的傳導(dǎo);局部電流的傳導(dǎo) B. 遞質(zhì)的傳遞;遞質(zhì)的傳遞

C. 遞質(zhì)的傳遞;局部電流的傳導(dǎo) D. 局部電流的傳導(dǎo);遞質(zhì)的傳遞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示為部分人體細(xì)胞的生命歷程.Ⅰ﹣Ⅳ代表細(xì)胞的生命現(xiàn)象,細(xì)胞1具有水分減少,代謝減慢的特征,細(xì)胞2可以無(wú)限增殖.下列敘述正確的是(

A.Ⅰ﹣Ⅳ過(guò)程中,遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生改變的是Ⅰ、Ⅳ
B.成體干細(xì)胞能夠分化成漿細(xì)胞、肝細(xì)胞等,體現(xiàn)了細(xì)胞核的全能性
C.細(xì)胞2與正常肝細(xì)胞相比,代謝旺盛,DNA聚合酶和RNA聚合酶活性更高
D.效應(yīng)T細(xì)胞作用于細(xì)胞1和細(xì)胞2使其壞死,此過(guò)程屬于細(xì)胞免疫

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