A. | 葉綠體內發(fā)生CO2→C3→C6H12O6,線粒體內發(fā)生C6H12O6→丙酮酸→CO2 | |
B. | ATP和[H]在葉綠體中隨H2O的分解而產生,在線粒體中隨H2O的生成而產生 | |
C. | 光合作用反應階段產生的[H]和有氧呼吸過程中產生的[H]還原的物質不同 | |
D. | 兩種細胞器都具有較大的膜面積和相同的酶系統(tǒng),有利用代謝高效地進行 |
分析 1、光合作用的具體過程:
①光反應階段:場所是類囊體薄膜
a.水的光解:2H2O→4[H]+O2
b.ATP的生成:ADP+Pi→ATP
②暗反應階段:場所是葉綠體基質
a.CO2的固定:CO2 +C5→2C3
b.三碳化合物的還原:2C3 →(CH2O)+C5+H2O
2、有氧呼吸分為三個階段:
第一階段:在細胞質的基質中.
反應式:1C6H12O6(葡萄糖)→2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量 (2ATP)
第二階段:在線粒體基質中進行.
反應式:2C3H4O3(丙酮酸)+6H2O→20[H]+6CO2+少量能量 (2ATP)
第三階段:在線粒體的內膜上,這一階段需要氧的參與,是在線粒體內膜上進行的.
反應式:24[H]+6O2→12H2O+大量能量(34ATP)
解答 解:A、二氧化碳的固定CO2+C5→2C3,三碳化合物的還原C3→C6H12O6+C5,則葉綠體內發(fā)生CO2→C3→C6H12O6,有氧呼吸的第一階段C6H12O6→丙酮酸,場所是細胞質基質,A錯誤;
B、在線粒體水的生成過程中生成了ATP,但是沒有[H]產生,B錯誤;
C、光合作用過程,產生的[H]來自于光反應中水的光解,用于暗反應中還原C3,C3是由CO2固定而來的;有氧呼吸過程產生的[H]來自第一和第二階段,在第三階段中與氧氣結合生成水,因此用于還原O2,C正確;
D、線粒體和葉綠體都具有較大的膜面積和復雜的酶系統(tǒng),有利于新陳代謝高效而有序地進行,但酶系統(tǒng)不同,D錯誤.
故選:C.
點評 本題是知識點光合作用的過程和有氧呼吸的過程.結合光合作用的中光反應和暗反應相關的知識點并對光合作用的圖解過程或者光合作用中的有關方程式清楚的理解是解題的關鍵;理解并識記有氧呼吸的三個階段,并靈活運用.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 23條和23條 | B. | 46條和46條 | C. | 23條和46條 | D. | 46條和23條 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞膜運輸功能降低是細胞衰老的主要特征之一 | |
B. | 衰老的個體中仍有細胞正在進行細胞分裂 | |
C. | 抑制癌細胞的DNA復制過程可以有效控制癌細胞的快速增殖 | |
D. | 細胞凋亡受基因控制,但不利于個體的生長和發(fā)育 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核糖體沒有膜結構,不含磷脂,但含有磷元素 | |
B. | 葉綠體中的葉綠素,其元素組成中一定含有鎂和氮 | |
C. | 藍藻細胞中沒有染色體和中心體,無法形成紡錘體,故增殖方式為無絲分裂 | |
D. | 內質網既參與物質的合成,也參與了物質的運輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若A代表O2吸收量,E點時光合作用積累的有機物量是12 | |
B. | 若A代表O2吸收量,可以判斷D點開始進行光合作用 | |
C. | 若A代表CO2釋放量,C點時植物根部釋放的CO2一定來自線粒體 | |
D. | 若A代表CO2釋放量,提高大氣中的CO2濃度,E點向右下移動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北衡水中學度下高二年級二調考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列說法不正確的是( )
A、胚胎工程技術包括胚胎移植、胚胎分割、胚胎干細胞培養(yǎng)、體外受精等
B、試管牛的培育過程屬于克隆過程
C、提供胚胎的個體稱為“供體”,接收胚胎的個體叫“受體”
D、胚胎移植實際上是生產胚胎的供體和孕育胚胎的受體供體繁殖后代的過程
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用酵母菌釀酒時,密封時間越長,產生的酒精量就越多 | |
B. | 制作果醋的醋酸菌,屬于嚴格厭氧的微生物 | |
C. | 青霉、毛霉、曲霉等生物均參與了腐乳的發(fā)酵 | |
D. | 制作泡菜的微生物是一種厭氧細菌,利用乳酸發(fā)酵 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 控制豌豆籽粒飽滿與皺縮、甜與非甜的兩對基因在遺傳時都遵循分離定律 | |
B. | F1產生配對時所發(fā)生的變異類型屬于基因重組 | |
C. | F2中的籽粒飽滿甜豌豆自交后代中有$\frac{1}{4}$能穩(wěn)定遺傳 | |
D. | 要短時間內獲得大量籽粒飽滿甜腕豆最好采用單倍體育種 |
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