精英家教網 > 高中生物 > 題目詳情

【題目】如圖表示個體、種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)間的關系，有關表述正確的是（ ）
A.圖中a表示生態(tài)系統(tǒng)，b表示群落，c表示種群，d表示個體
B.一片魚塘中所有的動植物可用c表示
C.b最基本的數(shù)量特征是種群密度
D.d的主要成分是生產者、消費者和分解者

【答案】C
【解析】解：A、a是個體，b是種群，c是群落，d是生態(tài)系統(tǒng)，A錯誤； B、一片魚塘中所有的動、植物和微生物共同形成一個群落，可用c表示，B錯誤；
C、種群的最基本的數(shù)量特征是種群密度，C正確；
D、生態(tài)系統(tǒng)的主要成分是生產者，D錯誤．
故選：C．
【考點精析】認真審題，首先需要了解種群的特征(包括種群密度、出生率和死亡率、遷入率和遷出率、年齡組成、性別比例等)，還要掌握生態(tài)系統(tǒng)的概念與內涵(生態(tài)系統(tǒng)是指由生物群落與它的無機環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體)的相關知識才是答題的關鍵．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖是關于人體內環(huán)境穩(wěn)態(tài)調節(jié)的示意圖，下列相關說法中，錯誤的是（ ）
A.甲、乙表示體液調節(jié)和免疫調節(jié)
B.三種調節(jié)方式中，神經調節(jié)占主導地位
C.丙、丁可以表示溫度和酸堿度
D.內環(huán)境的理化性質一直維持在穩(wěn)定不變狀態(tài)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關種群特征和種群數(shù)量變化的敘述，正確的是

A. 組成種群個體的空間分布不屬于種群特征

B. 樣方法可用于估算某些動物的種群密度

C. 當種群數(shù)量達到K/2時種群的出生率最大

D. 遷入大量同種個體會使該種群的K值增大

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】植物生長素具有低濃度時促進生長、高濃度時抑制生長的特性.以下哪一現(xiàn)象或應用不能說明生長素調節(jié)具有兩重性

A.在自然狀況下，大型喬木的樹冠多呈圓錐形

B.被大風刮倒的樹木，其露出地面的根總是向地生長

C.置于窗臺上的盆景植物總是朝窗外生長

D.在自然狀態(tài)下，松樹長成塔形

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】酶是活細胞產生的具有催化作用的有機物。下列有關酶的敘述錯誤的是

A. 酶的化學本質是蛋白質

B. 酶通過降低化學反應的活化能來提高反應速率

C. 酶的活性會受到溫度、pH等的影響

D. 酶在細胞內和細胞外都能起催化作用

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】組成蛋白質的氨基酸之間的肽鍵結構式是（ ）

A. NH—CO B. 一NH—CO—

C. 一NH2一COOH— D. NH2一COOH

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】靜息時和產生興奮后，神經纖維細胞膜內外電位分別是（ ）

A．內正外負、外正內負

B．內正外負、內正外負

C．外正內負、外正內負

D．外正內負、內正外負

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】當麻風桿菌侵入機體，機體產生免疫應答過程，以下正確的是

A. 處理暴露后的抗原可直接傳遞給B淋巴細胞

B. 漿細胞識別抗原增殖、分化并分泌抗體

C. T細胞受抗原刺激分化為效應T細胞并與靶細胞結合

D. 吞噬細胞吞噬消化抗原與抗體結合后的沉淀或細胞集團與生物膜的選擇透過功能有關

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖表示生長素濃度對根、莖、芽生長的影響，此圖沒表達出的信息是（ ）
A.生長素對三種器官的作用都具有兩重性
B.幼嫩的細胞對生長素敏感，成熟的細胞對生長素不敏感
C.D點對應濃度的生長素促進莖的生長，卻抑制根的生長
D.A、B、C對應的濃度分別是生長素促進根、芽、莖生長的最適濃度

查看答案和解析>>

同步練習冊答案