下列是幾個(gè)放射性同位素示蹤實(shí)驗(yàn),對(duì)其結(jié)果的敘述不正確的是( 。
A、給水稻提供14CO2,則其根細(xì)胞在缺氧狀態(tài)有可能出現(xiàn)14C2H5OH
B、給水稻提供14CO2,則14C的轉(zhuǎn)移途徑大致是:14CO214C3→(14CH2O)
C、利用含14N的培養(yǎng)基培養(yǎng)15N的硝化細(xì)菌,硝化細(xì)菌所有DNA中都有15N
D、給小白鼠提供15N的氨基酸,則在其唾液中可以檢測(cè)到放射性
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合,無(wú)氧呼吸的概念與過(guò)程,DNA分子的復(fù)制
專題:
分析:本體綜合考查放射性元素的應(yīng)用.同位素示蹤法是利用放射性核素作為示蹤劑對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行標(biāo)記的微量分析方法,即把放射性同位素的原子添加到其他物質(zhì)中去,讓它們一起運(yùn)動(dòng)、遷移,再用放射性探測(cè)儀器進(jìn)行追蹤,就可知道放射性原子通過(guò)什么路徑,運(yùn)動(dòng)到哪里了,是怎樣分布的.
解答: 解:A.給水稻提供14CO214CO2經(jīng)光合作用14C 轉(zhuǎn)移到14CH2O中,缺氧狀態(tài)進(jìn)行酒精式無(wú)氧呼吸,葡萄糖不徹底分解產(chǎn)生14C2H5OH和14CO2,A正確.
B.水稻是C3植物,故給水稻提供14CO2,則14C的轉(zhuǎn)移途徑大致是:14CO214C3→(14CH2O),B正確.
C.利用含14N的培養(yǎng)基培養(yǎng)15N的硝化細(xì)菌的結(jié)果如下圖,

故C錯(cuò)誤.
D.給小白鼠提供15N的氨基酸,唾液中含有唾液淀粉酶,其本質(zhì)是蛋白質(zhì),氨基酸是合成蛋白質(zhì)的基本單位,故一段時(shí)間后可在其唾液中檢測(cè)到含放射性的物質(zhì),D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):對(duì)于元素去向的問(wèn)題,用圖示的方法表示出來(lái),直觀明了,達(dá)到事半功倍的效果.掌握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,是準(zhǔn)確解答此類試題的前提.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物奶油問(wèn)題成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),一些國(guó)內(nèi)專家指出,植物奶油在“氫化”過(guò)程中產(chǎn)生大量反式脂肪酸,會(huì)增加心血管疾病、糖尿病等的患病風(fēng)險(xiǎn).下列各項(xiàng)所描述的物質(zhì)運(yùn)輸方式中,與脂肪酸進(jìn)入細(xì)胞的方式相同的是( 。
A、小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖
B、大分子蛋白進(jìn)入細(xì)胞
C、成熟紅細(xì)胞吸收葡萄糖
D、細(xì)胞排出乙醇

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

斑馬魚的酶D由17號(hào)染色體上的D基因編碼.利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)將綠色熒光蛋白基因(G)整合到斑馬魚17號(hào)染色體上,帶有G基因的胚胎能夠發(fā)出綠色熒光.具有純合突變基因(dd)的斑馬魚胚胎會(huì)發(fā)出紅色熒光.未整合G基因的染色體的對(duì)應(yīng)位點(diǎn)表示為g.圖1和圖2所示分別為實(shí)驗(yàn)所用的質(zhì)粒上相關(guān)酶切位點(diǎn)以及含綠色熒光蛋白基因(G)的外源DNA片段上具有的相關(guān)酶切位點(diǎn).

(1)將綠色熒光蛋白(G)基因整合到斑馬魚17號(hào)染色體上的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,首先要將G基因與質(zhì)粒重組,此過(guò)程需要的兩種工具酶是
 

(2)經(jīng)篩選獲得的重組質(zhì)粒需要經(jīng)顯微注射到斑馬魚的
 
細(xì)胞中加以培養(yǎng)、篩選.如果培養(yǎng)得到的胚胎能
 
,說(shuō)明G基因已經(jīng)成功整合到染色體上并且該基因已經(jīng)得以表達(dá).
(3)用圖1中的質(zhì)粒和圖2外源DNA構(gòu)建重組質(zhì)粒,不能使用
 
切割,原因是
 
.如果要防止質(zhì)粒和含目的基因的外源DNA片段自身環(huán)化,則應(yīng)選擇下列方法
 
為好.
①只使用EcoR I處理      ②使用BamH I和SmaⅠ同時(shí)處理
③使用BamH I和HindⅢ④使用Sma I和HindⅢ同時(shí)處理
(4)現(xiàn)用轉(zhuǎn)基因個(gè)體N和個(gè)體M進(jìn)行如下雜交實(shí)驗(yàn)得到的子代胚胎表現(xiàn)型如圖3所示,推測(cè)親代M的基因型是
 


(5)雜交后,出現(xiàn)紅?綠熒光(既有紅色又有綠色熒光)胚胎的原因是
 
,導(dǎo)致染色體上的基因重組.(提示:哪一親本在什么生理過(guò)程中發(fā)生什么行為)
(6)子代中只發(fā)出綠色熒光的胚胎基因型包括
 
(選填選項(xiàng)前的序號(hào),可多選,①DDGG  ②DDGg  ③DdGg  ④DdGG),并畫出其染色體上相關(guān)基因組成的圖解.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的簡(jiǎn)圖,據(jù)圖完成有關(guān)問(wèn)題:

(1)該圖是植物細(xì)胞有絲分裂簡(jiǎn)圖,其分裂順序依次是
 
(用字母表示).
(2)圖示的細(xì)胞分裂結(jié)束后,子細(xì)胞的名稱是
 

(3)圖A是細(xì)胞有絲分裂的
 
期.該時(shí)期染色體由于著絲粒的分裂,兩條染色單體分離開來(lái),成為兩條
 
.該圖中有染色體數(shù)為
 
,DNA數(shù)為
 
,姐妹染色單體數(shù)為
 

(4)表示間期的圖是
 
,與該圖有關(guān)的細(xì)胞器是
 

(5)制作洋蔥根尖分生組織細(xì)胞臨時(shí)裝片的步驟依次是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列說(shuō)法正確的是(  )
A、細(xì)胞體積越大,其相對(duì)表面積越大
B、細(xì)胞體積越小,細(xì)胞物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男试降?/span>
C、細(xì)胞體積越大,細(xì)胞物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男试降?/span>
D、細(xì)胞體積越小越好

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已經(jīng)分化的細(xì)胞,所具有的仍能發(fā)育成完整個(gè)體的潛能是( 。
A、細(xì)胞增殖B、細(xì)胞全能性
C、細(xì)胞衰老D、細(xì)胞癌變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的措施中,哪一項(xiàng)最合適(  )
A、合理增加物種的種類數(shù)
B、使生產(chǎn)者和消費(fèi)者的數(shù)量保持平衡
C、減少捕食者和寄生生物的數(shù)量
D、限制群落的演替過(guò)程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某個(gè)遺傳病家族系譜圖.以下分析中正確的是( 。
A、該病可能是常染色體顯性遺傳病,4和5的基因型相同
B、該病可能是常染色體隱性遺傳病,2和3的基因型相同
C、該病可能是X染色體顯性遺傳病,1和4的基因型相同
D、該病可能是X染色體隱性遺傳病,3不攜帶該病基因

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某健康人感染流感病毒后,出現(xiàn)了發(fā)熱、肌肉酸痛等癥狀.該患者體內(nèi)一般不會(huì)發(fā)生的是( 。
A、漿細(xì)胞通過(guò)與病毒結(jié)合抑制其增殖
B、效應(yīng)T細(xì)胞裂解被病毒侵入的細(xì)胞
C、下丘腦的部分神經(jīng)細(xì)胞活動(dòng)增強(qiáng)
D、肌肉細(xì)胞中無(wú)氧呼吸的比例增加

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