如圖為某生物細(xì)胞分裂模式圖,據(jù)圖回答.

(1)圖甲中含有同源染色體的區(qū)段是
 

(2)圖乙為細(xì)胞
 
分裂
 
期圖象.該時(shí)期的主要特征是
 

(3)若2號(hào)染色體的遺傳信息來(lái)自父方,那么與之遺傳信息完全相同的染色體為
 
號(hào),原因是
 

(4)圖乙對(duì)應(yīng)于圖甲中的
 
段,圖丙對(duì)應(yīng)于圖甲中的
 
段.
考點(diǎn):有絲分裂過(guò)程及其變化規(guī)律,同源染色體與非同源染色體的區(qū)別與聯(lián)系
專題:
分析:分析圖解:圖甲表示細(xì)胞分裂過(guò)程中核DNA的數(shù)量變化,圖中看出,該分裂方式為有絲分裂,ac、cd、de、ef、gh分別表示有絲分裂間期、前期、中期、后期、末期;
乙圖中,細(xì)胞中存在同源染色體,并且細(xì)胞的著絲點(diǎn)分裂,表示有絲分裂后期;
丙圖中,染色體數(shù):DNA分子數(shù):染色單體數(shù)=1:2:2,可以表示有絲分裂的前期和中期.
解答: 解:(1)甲圖所示為有絲分裂過(guò)程,細(xì)胞中始終存在同源染色體,因此存在同源染色體的區(qū)段為a~h.
(2)由以上分析可知圖乙細(xì)胞處于有絲分裂后期,此時(shí)期的主要特征是:染色體的著絲粒分裂,染色單體分開(kāi)成為染色體,并在紡錘線的牽引下向細(xì)胞兩極移動(dòng).
(3)2號(hào)與6號(hào)染色體是姐妹染色單體分開(kāi)后形成的兩條子染色體,它們的遺傳信息完全相同.
(4)圖乙處于有絲分裂后期,對(duì)應(yīng)于圖甲中的e~f段;圖丙可表示有絲分裂前期和中期,對(duì)應(yīng)于圖甲中的c~e段.
故答案為:
(1)a~h 
(2)有絲 后 染色體的著絲粒分裂,染色單體分開(kāi)成為染色體,并在紡錘線的牽引下向細(xì)胞兩極移動(dòng)
(3)6 它們是由同一條染色體復(fù)制后分離形成的
(4)e~f  c~e
點(diǎn)評(píng):本題考查了有絲分裂的有關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力、分析能力和作圖能力,難度適中.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

引起溫室效應(yīng)、酸雨、臭氧層空洞的主要?dú)怏w污染物依次是(  )
A、二氧化碳、二氧化硫、氟化物和氮氧化物
B、二氧化硫、二氧化碳、氮氧化物
C、氮氧化物、二氧化碳、二氧化硫
D、二氧化碳、氮氧化物、二氧化硫

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是大豆種子在萌發(fā)成幼苗的過(guò)程中,根據(jù)其干重和鮮重的變化而繪制的兩條曲線(X和Y),請(qǐng)分析回答:
(1)表示其鮮重變化的曲線是
 
,M→O時(shí)間點(diǎn)細(xì)胞中自由水與結(jié)合水的比例將
 
(填增大或減。
(2)曲線a→c的變化主要是由于
 

(3)曲線c→d的變化主要是由于
 

(4)大豆萌發(fā)一個(gè)月后,植物通過(guò)細(xì)胞呼吸,為物質(zhì)吸收、細(xì)胞分裂、生長(zhǎng)發(fā)育提供了
 
和各種原料.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示人體體溫調(diào)節(jié)模式簡(jiǎn)圖(虛線表示激素調(diào)節(jié)).請(qǐng)據(jù)圖回答.
(1)寫出圖中字母所表示的結(jié)構(gòu)名稱:A
 
G
 

(2)寫出激素的名稱:a
 
  c
 

(3)當(dāng)人體在高達(dá)40℃環(huán)境中工作時(shí),主要的散熱方式是
 

(4)從圖中可得:人體體溫的相對(duì)穩(wěn)定是由
 
系統(tǒng)共同維持.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答有關(guān)遺傳信息傳遞和表達(dá)的問(wèn)題.
(1)圖一為細(xì)胞中合成蛋白質(zhì)的示意圖.其過(guò)程的模板是
 
(填序號(hào)),圖中②③④⑤的最終結(jié)構(gòu)是否相同?
 

(2)圖二表示某DNA片段遺傳信息的傳遞過(guò)程,①→⑤表示物質(zhì)或結(jié)構(gòu),a、b、c表示生理過(guò)程.可能用到的密碼子:AUG-甲硫氨酸、CCU-丙氨酸、AAG-賴氨酸、UUC-苯丙氨酸、UCU-絲氨酸、UAC-酪氨酸.完成遺傳信息表達(dá)的是
 
(填字母)過(guò)程,a過(guò)程所需的酶有
 
能特異性識(shí)別②的分子是
 
;寫出由②指導(dǎo)合成的多肽鏈中的氨基酸序列
 

(3)若AUG后插入三個(gè)核苷酸,合成的多肽鏈中除在甲硫氨酸后多一個(gè)氨基酸外,其余氨基酸序列沒(méi)有變化.由此說(shuō)明
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某植物光合作用和細(xì)胞呼吸過(guò)程示意圖.Ⅰ~Ⅶ代表物質(zhì),①~③代表過(guò)程.據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)將該植物由光下突然置于黑暗中,甲圖中的C3的含量將
 

(2)與馬鈴薯塊莖細(xì)胞在缺氧時(shí)的代謝相比,乙圖特有的步驟是
 
(填數(shù)字),這些過(guò)程發(fā)生在
 
中.
(3)若用18O標(biāo)記甲圖中的H2O,則在細(xì)胞呼吸產(chǎn)物中能首先測(cè)到放射性的物質(zhì)是
 
,甲、乙兩圖中不同數(shù)字代表同一物質(zhì)的標(biāo)號(hào)是
 

(4)根據(jù)上圖寫出根吸收無(wú)機(jī)鹽離子所需能量的形成過(guò)程:光能→
 
 
 
→用于吸收無(wú)機(jī)鹽離子的能量.
(5)給土壤中澆以含18O的H2O,若干時(shí)間后,該植物光合作用產(chǎn)物C6H12O6含有18O,18O的轉(zhuǎn)移途徑是
 
(用文字加箭頭形式加以描述).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)數(shù)學(xué)模型圖回答關(guān)于種群和生態(tài)系統(tǒng)的問(wèn)題,下列敘述正確的是(  )
A、圖甲中陰影部分表示克服環(huán)境阻力生存下來(lái)的個(gè)體數(shù)量
B、根據(jù)圖甲種群數(shù)量變化模型預(yù)測(cè),出現(xiàn)環(huán)境阻力是在第五年之后
C、如果圖乙表示生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔,則①表示分解者
D、若圖乙表示一個(gè)種群,①~④可代表不同年齡期的個(gè)體數(shù)目的比例

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)根據(jù)如圖所示的化合物分析并回答各問(wèn)題:

(1)該化合物稱為
 
,由
 
種氨基酸組成,
(2)它的“生產(chǎn)機(jī)器”是
 
.形成該化合物的反應(yīng)叫做
 

(3)組成這類化合物的基本單位約有20種,它的結(jié)構(gòu)通式是
 

(4)試述蛋白質(zhì)分子多樣性的原因
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家常用牛、羊等哺乳動(dòng)物的紅細(xì)胞作為研究細(xì)胞膜成分的材料的原因,不正確的敘述是( 。
A、哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞無(wú)細(xì)胞核等其他膜結(jié)構(gòu),易得到較純的細(xì)胞膜
B、哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞呈游離狀態(tài),易分離和稀釋
C、哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞易獲取、價(jià)格合理
D、哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞無(wú)細(xì)胞壁,容易制取細(xì)胞膜

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案