A. | 馬鈴薯塊莖搗碎后的提取液中能檢測出蛋白質(zhì) | |
B. | 先將淀粉、淀粉酶混合再置于不同溫度條件下,可探究溫度對酶活性的影響 | |
C. | 調(diào)查土壤小動(dòng)物豐富度時(shí)可用樣方法,并可以用目測估計(jì)法統(tǒng)計(jì)各種群的數(shù)量 | |
D. | 調(diào)查培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化時(shí),將樣液滴入血球計(jì)數(shù)板后蓋上蓋玻片,用高倍鏡觀察 |
分析 1、雙縮脲試劑由A液(質(zhì)量濃度為0.1 g/mL氫氧化鈉溶液)和B液(質(zhì)量濃度為0.01 g/mL硫酸銅溶液)組成,用于鑒定蛋白質(zhì),使用時(shí)要先加A液后再加入B液.
2、大多數(shù)土壤動(dòng)物身體微小,不適于用“樣方法”或“標(biāo)志重捕法”進(jìn)行調(diào)查,在這類研究時(shí),常采用取樣器取樣的方法,即用一定規(guī)格的捕捉器(如采集罐、吸蟲器等)進(jìn)行取樣,通過調(diào)查樣本中小動(dòng)物的種類和數(shù)量來推測某一區(qū)域內(nèi)土壤動(dòng)物的豐富度.3、探究酵母菌種群數(shù)量的變化實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)流程為:(1)酵母菌培養(yǎng)(液體培養(yǎng)基,無菌條件)→(2)振蕩培養(yǎng)基(酵母菌均勻分布于培養(yǎng)基中)→(3)觀察并計(jì)數(shù)→重復(fù)(2)、(3)步驟(每天計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量的時(shí)間要固定)→繪圖分析.
解答 解:A、馬鈴薯塊莖中含有蛋白質(zhì),因此該器官搗碎后的提取液中能檢測出蛋白質(zhì),A正確;
B、先將淀粉、淀粉酶分別置于不同溫度條件下一段時(shí)間后再混合保溫一段時(shí)間,可探究溫度對酶活性的影響,B錯(cuò)誤;
C、大多數(shù)土壤動(dòng)物身體微小,不適于用“樣方法”或“標(biāo)志重捕法”進(jìn)行調(diào)查,在這類研究時(shí),常采用取樣器取樣的方法,C錯(cuò)誤;
D、調(diào)查培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化時(shí),應(yīng)該先蓋蓋玻片,再滴入樣液,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評 本題考查檢測蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)、探究影響酶活性的因素、探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化、土壤中動(dòng)物類群豐富度的研究,對于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)采用的方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中注意積累.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分裂素能促進(jìn)細(xì)胞分裂、誘導(dǎo)根的形成,延緩衰敗的作用 | |
B. | 蔗糖可為花的呼吸作用提供更多的底物 | |
C. | 添加蔗糖組比添加細(xì)胞分裂素組更利于插花保鮮 | |
D. | 第5天花中乙烯的含量應(yīng)該是蔗糖+細(xì)胞分裂素組最高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
濃度(mmol/kg) | |||
組織中乳酸 | 組織中乙醇 | 水中乙醇 | |
對照 | 0.18 | 0 | 0 |
缺氧 | 5.81 | 4.53 | 3.63 |
A. | 形成乙醇可使金魚避免酸中毒 | B. | 組織中的乳酸與平時(shí)相差不多 | ||
C. | 厭氧代謝終產(chǎn)物為乳酸 | D. | 生命活動(dòng)的能量來自有氧呼吸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①~④存在于所有植物細(xì)胞中 | |
B. | ②中也含有與a類似的結(jié)構(gòu) | |
C. | 細(xì)胞中沒有①就不能產(chǎn)生③ | |
D. | 沒有③或其功能類似物時(shí),細(xì)胞仍能合成② |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能催化丙酮酸氧化分解的蛋白質(zhì) | B. | 能調(diào)節(jié)血糖降低或升高的蛋白質(zhì) | ||
C. | 能運(yùn)輸葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞的蛋白質(zhì) | D. | 能與性激素特異性結(jié)合的受體蛋內(nèi) |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河南省許昌市三校聯(lián)考高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的過程和將葡萄糖運(yùn)出細(xì)胞的過程示意圖.其中●、的個(gè)數(shù)代表分子(離子)的濃度.下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )
A.葡萄糖通過主動(dòng)運(yùn)輸?shù)男问竭M(jìn)入此細(xì)胞,需要消耗ATP
B.葡萄糖通過協(xié)助擴(kuò)散的方式從此細(xì)胞中運(yùn)出,不需要消耗ATP
C.鈉離子通過主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞竭M(jìn)入此細(xì)胞,需要消耗ATP
D.載體■和載體◆的組成單體相同,但結(jié)構(gòu)有差異
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河南省許昌市三校聯(lián)考高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列對核酸的敘述不正確的是( )
A.核酸的基本組成單位是核苷酸
B.核酸是生物的遺傳物質(zhì)?
C.核酸有DNA和RNA兩種
D.核酸只存在于細(xì)胞核中
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河南省高一上月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將胚胎干細(xì)胞置于下列濃度的M溶液中,測定不同情況下吸收M的速率,結(jié)果如下表所示:對表中現(xiàn)象最合理的解釋是( )
物質(zhì)M溶液濃度 | 未通入空氣組的吸收速率 | 通入空氣組的吸收速率 |
30mmol/L | 3mmol/min | 3mmol/min |
50mmol/L | 3mmol/min | 3mmol/min |
A.細(xì)胞吸收M與細(xì)胞呼吸有關(guān)
B.細(xì)胞吸收M的方式為簡單擴(kuò)散
C.細(xì)胞吸收M的方式為主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)
D.細(xì)胞吸收M需載體蛋白的參與
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河南省三門峽市高二上精英對抗賽2生物試卷(解析版) 題型:選擇題
甲型H1N1流感病毒是一種RNA病毒,如圖為甲型H1N1流感病毒侵入人體細(xì)胞后發(fā)生免疫反應(yīng)的某個(gè)階段示意圖,下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )
A.病原體進(jìn)入細(xì)胞①的方式體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有選擇透過性
B.經(jīng)過細(xì)胞①中溶酶體的處理,可以暴露病原體的抗原
C.圖中①是吞噬細(xì)胞;②是T細(xì)胞,它在胸腺中成熟
D.物質(zhì)③最有可能是細(xì)胞膜上的糖蛋白,圖示過程體現(xiàn)了它具有識(shí)別功能
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