A. | 是細胞經過脫分化形成的 | |
B. | 細胞沒有全能性 | |
C. | 由排列疏松的薄壁細胞組成 | |
D. | 可以形成具有生根發(fā)芽能力的胚狀結構 |
分析 植物組織培養(yǎng)的原理是植物細胞具有全能性,其過程為離體的植物組織,器官或細胞經過脫分化形成愈傷組織(高度液泡化,無定形狀態(tài)薄壁細胞組成的排列疏松、無規(guī)則的組織);愈傷組織經過再分化形成胚狀體,進一步發(fā)育成植株.
解答 解:A、愈傷組織是外植體脫分化和分離形成的,A正確;
B、愈傷組織細胞含有該生物全部的遺傳物質,仍然具有全能性,且全能性比外植體高,B錯誤;
C、愈傷組織是高度液泡化,無定形狀態(tài)薄壁細胞組成的排列疏松、無規(guī)則的組織,C正確;
D、愈傷組織經過再分化可以形成胚狀體,D正確.
故選:B.
點評 本題考查植物組織培養(yǎng)的相關知識,要求考生識記植物組織培養(yǎng)的原理、過程和條件等知識,并運用所學的知識對選項作出準確的判斷,屬于考綱識記層次的考查.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年吉林延邊二中高一上學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是細胞核的結構模式圖,下列關于各結構與功能的敘述不正確的是
A.①屬于生物膜,把核內物質與細胞外分開
B.②由DNA和蛋白質組成
C.③與某種RNA合成以及核糖體的形成有關
D.④實現核質之間頻繁的物質交換和信息交流
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 消費者攝入食物中的所有能量 | |
B. | 被消費者消化吸收的所有能量 | |
C. | 消費者用于生長、發(fā)育和繁殖的所有能量 | |
D. | 消費者的次級生產量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA復制、轉錄及翻譯過程都遵循堿基互補配對原則 | |
B. | 核基因轉錄形成的mRNA通過核孔進入細胞質中進行翻譯過程 | |
C. | DNA轉錄以DNA一條鏈為模板,翻譯則是以mRNA為模板 | |
D. | 減數分裂中DNA的兩條鏈分別進入兩個細胞導致等位基因分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一種限制酶只能識別某種特定的核苷酸序列 | |
B. | 質粒是基因工程中唯一的載體 | |
C. | 載體必須具備的條件之一是具有多個限制酶切點,以便與外源基因連接 | |
D. | DNA連接酶使黏性末端的堿基之間形成氫鍵 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質具有多樣性的原因是氨基酸的種類、數目、排列順序和空間結構不同 | |
B. | 指導蛋白質合成的基因中的堿基有C、G、A、T、U | |
C. | 人體內的激素不一定都是蛋白質 | |
D. | 蛋白酶也是蛋白質,蛋白酶可以水解所有的肽鍵 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將野驢的體細胞取出,利用組織培養(yǎng),培育成新個體 | |
B. | 將野驢的體細胞兩兩融合,再經組織培養(yǎng)技術,經脫分化、再分化培育成新個體 | |
C. | 取出野驢的體細胞核移植到母家驢的去核卵細胞中,經孕育培養(yǎng)成新個體 | |
D. | 將野驢的基因導入家驢的受精卵中,培育成新個體 |
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