如圖表示在胰島B細(xì)胞中，將胰島素原分子的C段切除后加工成具有活性的胰島素，并被包裹在囊泡中的過程．胰島素和C段肽鏈在從胰島B細(xì)胞排出前，一直儲(chǔ)存在此囊泡中．該過程發(fā)生的場(chǎng)所應(yīng)是（　�。�
A、核糖體B、細(xì)胞核
C、高爾基體D、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
考點(diǎn)：細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合
專題：
分析：胰島素是分泌蛋白，分泌蛋白合成是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體上通過翻譯過程形成的多肽鏈，然后依次進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體進(jìn)行加工、分類和包裝，形成成熟的蛋白質(zhì)后，由高爾基體形成的囊泡運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞膜，由細(xì)胞膜分泌到細(xì)胞外，該過程需要的能量主要由線粒體提供．由
解答： 解：A、核糖體是肽鏈合成的場(chǎng)所，不是蛋白質(zhì)加工的場(chǎng)所，A錯(cuò)誤；
B、細(xì)胞核通過轉(zhuǎn)錄和翻譯過程控制胰島素的合成，不對(duì)蛋白質(zhì)加工直接起作用，B錯(cuò)誤；
C、高爾基體是形成成熟蛋白質(zhì)的最后一站和成熟蛋白質(zhì)運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞膜的發(fā)送站，C正確；
D、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)不對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行加工，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題是對(duì)蛋白質(zhì)合成和分泌過程的考查，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和觀點(diǎn)通過分析比較與綜合對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理和判斷是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是用集合的方法，表示各種概念之間的關(guān)系，其中與圖示不相符的是（　�。�
選項(xiàng) 1 2 3 4
A 免疫 特異性免疫 細(xì)胞免疫 T細(xì)胞
B 染色體 DNA 基因 脫氧核苷酸
C 生態(tài)系統(tǒng) 群落 種群 個(gè)體
D 內(nèi)環(huán)境 血漿 組織液 淋巴
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

某校生物興趣小組的同學(xué)打算用車前草完成一些高中生物實(shí)驗(yàn)
（1）取其葉片進(jìn)行《觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原》的實(shí)驗(yàn)時(shí)，取葉片的下表皮細(xì)胞（不含葉綠體），在蓋玻片的一側(cè)滴入含有伊紅（植物細(xì)胞不吸收的紅色染料）的O.3g/mL的蔗糖溶液，則在顯微鏡下觀察到原生質(zhì)層內(nèi)外的顏色分別是
 
和
 
．若將葉片的下表皮細(xì)胞依次浸于蒸餾水、0.3g/mL蔗糖和0.7g/mLKNO3溶液中，觀察其原生質(zhì)體的體積隨時(shí)間的變化，結(jié)果如上圖所示，則A、B、C三條曲線中表示細(xì)胞在蒸餾水中、0.3g/mL蔗糖和在0.7g/mLKNO3溶液中的依次是
 
、
 
、
 
．
（2）利用其完成《用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞》實(shí)驗(yàn)時(shí)，用10×的目鏡和10×的物鏡，在視野直徑范圍內(nèi)看到一列相連的20個(gè)細(xì)胞，如果目鏡不變，改用40×的物鏡所看到的這列細(xì)胞的個(gè)數(shù)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

水稻種子中70%的磷以植酸形式存在，植酸同鐵、鈣等金屬離子或蛋白質(zhì)結(jié)合排出體外，是多種動(dòng)物的抗?fàn)I養(yǎng)因子，同時(shí)，排出的大量磷進(jìn)入水體易引起水華．
（1）磷元素除了形成植酸外，還可以出現(xiàn)在下列
 
分子或結(jié)構(gòu)中（多選）．
  A．核糖  B．ATP     C．核糖體  D．核膜
（2）種植蘆葦能有效抑制水華的發(fā)生，表明蘆葦與引起水華的藻類關(guān)系是
 
．
（3）植酸酶可降解植酸，在谷物類飼料中添加植酸酶可提高飼料的
 
利用率．
（4）為從根本上解決水稻中的高植酸問題，可將植酸酶基因?qū)胨�，培育低植酸轉(zhuǎn)基因水稻品種．如圖是獲取植酸酶基因的流程．
①圖中用A、B兩種不同方法獲得的目的基因Ⅰ、Ⅱ在結(jié)構(gòu)上的差異主要是
 
．
②圖中獲得的目的基因的兩種方法A和B，哪種方法符合題意？
 
，原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為科學(xué)家通過基因工程方法培育轉(zhuǎn)基因抗蟲棉的大致過程．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）圖中①過程需要的酶有
 
、
 
．圖中A的組成，除了目的基因外，還必須有
 
和復(fù)制原點(diǎn)．
（2）將目的基因?qū)薚i質(zhì)粒上的
 
，而獲得重組質(zhì)粒；再將重組Ti質(zhì)粒轉(zhuǎn)入農(nóng)  桿菌時(shí)，可以用
 
處理農(nóng)桿菌，使重組Ti質(zhì)粒易于導(dǎo)人．
（3）將目的基因?qū)酥参锛?xì)胞，除采用上圖所示的方法外，還可采用基因槍法和
 
．目的基因的遺傳特性得以穩(wěn)定維持和表達(dá)的關(guān)鍵是其是否插入到植物細(xì)胞中
 
上．若插入成功，欲檢測(cè)目的基因是否表達(dá)出相應(yīng)的蛋白質(zhì)，常采用的檢測(cè)方法是
 
．
（4）圖中③過程常采用的生物技術(shù)是
 
，其原理是
 
．
（5）生產(chǎn)實(shí)踐中種植轉(zhuǎn)基因抗蟲棉時(shí)，需要在行間種植一些
 
棉花以減緩害蟲抗性基因頻率增加的速率．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家從蘇云金芽孢桿菌中分離出殺蟲晶體蛋白基因（簡(jiǎn)稱Bt基因）培育轉(zhuǎn)基因抗蟲棉，不要的操作是（　�。�
A、用限制酶切割棉花DNA
B、構(gòu)建Bt基因表達(dá)載體
C、將Bt基因?qū)朊藁?xì)胞
D、檢測(cè)Bt基因的表達(dá)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列不是基因表達(dá)載體的必須組成的是（　�。�
A、目的基因B、啟動(dòng)子
C、四環(huán)素基因D、終止子

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示是生物體內(nèi)某種有機(jī)大分子的基本組成單位的模式圖，相關(guān)敘述正確的是（　　）
A、1、2、3結(jié)合而成的基本單位，在人體中共有4種
B、若2為脫氧核糖，則3有4種，分別是A、U、C、G
C、在HIV病毒中可以檢測(cè)到的3有5種
D、若3為T，則該有機(jī)小分子的名稱是胸腺嘧啶脫氧核苷酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

森林生態(tài)系統(tǒng)能長(zhǎng)期維持相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)的原因是（　　）
①生物多樣性是自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)      
②其抵抗力穩(wěn)定性要比草原生態(tài)系統(tǒng)高
③其恢復(fù)力穩(wěn)定性要比農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)高    
④有比較復(fù)雜的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)
⑤太陽(yáng)能是維持生態(tài)系統(tǒng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的動(dòng)力  
⑥能量可以隨著季節(jié)的變化而產(chǎn)生波動(dòng)
⑦一種生物大量減少后，其位置可由同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的多種生物取代
⑧生產(chǎn)者和分解者構(gòu)成生物圈無機(jī)物和有機(jī)物的循環(huán)回路．
A、①③⑤⑥⑧
B、②③④⑥⑦
C、①②④⑤⑦
D、①③④⑤⑧

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