A. | 解旋酶促使DNA的兩條鏈分離 | |
B. | 模板母鏈與互補子鏈盤繞成雙螺旋結(jié)構(gòu) | |
C. | 配對脫氧核苷酸之間連接成與母鏈互補的子鏈 | |
D. | 游離的脫氧核苷酸上的堿基與母鏈堿基進(jìn)行互補配對 |
分析 DNA復(fù)制時間:有絲分裂和減數(shù)分裂間期.
DNA復(fù)制條件:模板(DNA的雙鏈)、能量(ATP水解提供)、酶(解旋酶和聚合酶等)、原料(游離的脫氧核苷酸).
DNA復(fù)制過程:邊解旋邊復(fù)制.
DNA復(fù)制特點:半保留復(fù)制.
DNA復(fù)制結(jié)果:一條DNA復(fù)制出兩條DNA.
DNA復(fù)制意義:通過復(fù)制,使親代的遺傳信息傳遞給子代,使前后代保持一定的連續(xù)性.
解答 解:DNA復(fù)制過程為:
(1)解旋:需要細(xì)胞提供能量,在解旋酶的作用下,兩條螺旋的雙鏈解開.
(2)合成子鏈:以解開的每一段母鏈為模板,在DNA聚合酶等酶的作用下,利用游離的4種脫氧核苷酸為原料,按照堿基互補配對原則,合成與母鏈互補的子鏈.
(3)形成子代DNA分子:延伸子鏈,母鏈和相應(yīng)子鏈盤繞成雙螺旋結(jié)構(gòu).
其中,游離核苷酸與母鏈堿基互補配對保證了復(fù)制能夠準(zhǔn)確的進(jìn)行.
故選:D.
點評 本題考查DNA分子的復(fù)制,要求考生識記DNA分子復(fù)制的過程、條件、場所、特點、方式及準(zhǔn)確復(fù)制的原因,能根據(jù)題干要求選出正確的答案,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 真核生物、動物、植物、真菌 | B. | 原核生物、細(xì)菌、藍(lán)藻、病毒 | ||
C. | 系統(tǒng)、生命系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)、群落 | D. | 生物、真核生物、原核生物、草履蟲 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
成分 | 含量 |
NaCl | 6.5 |
KCl | 0.14 |
CaCl2 | 0.12 |
NaHCO3 | 0.2 |
NaH2PO4 | 0.01 |
葡萄糖 | 2.0 |
A. | 任氏液可以保持標(biāo)本活性,成分應(yīng)和蛙的組織液相似 | |
B. | 任氏液中維持酸堿平衡的成分有NaHCO3和NaH2PO4 | |
C. | 反射弧組成部分中,該標(biāo)本仍然發(fā)揮功能的部分有神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器 | |
D. | 刺激坐骨神經(jīng),腓腸肌收縮,是興奮傳至突觸前膜后,神經(jīng)遞質(zhì)的釋放引起的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 營養(yǎng)級越高的生物個體生命活動需要的能量越少 | |
B. | 各營養(yǎng)級中的能量一定有部分以熱能形式散失 | |
C. | 各營養(yǎng)級中總有一部分能量被分解者利用 | |
D. | 生物維持自身的生命活動消耗一部分能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可能是精細(xì)胞 | B. | 有三對同源染色體 | ||
C. | 可能是次級精母細(xì)胞 | D. | 已完成減數(shù)第二次分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 保持水土 | B. | 科學(xué)研究 | C. | 旅游觀賞 | D. | 文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016陜西西安市高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
應(yīng)用基因工程技術(shù)診斷疾病的過程中必須使用基因探針才能達(dá)到檢測疾病的目的。這里的基因探針是指( )
A.人工合成的免疫球蛋白的DNA分子
B.人工合成的苯丙氨酸羥化酶的DNA分子
C.用放射性同位素或熒光分子等標(biāo)記的蛋白質(zhì)分子
D.用放射性同位素或熒光分子等標(biāo)記的DNA分子
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016山西大同市高二3月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
農(nóng)田土壤的表層,自生固氮菌的含量比較多,將用表層土制成的稀泥漿,接種到特制的培養(yǎng)基上培養(yǎng),可將自生固氮菌與其它細(xì)菌分開,對培養(yǎng)的要求是( )
①加抗生素 ②不加抗生素 ③加氮素 ④不加氮素 ⑤加葡萄糖 ⑥不加葡萄糖 ⑦37℃恒溫箱培養(yǎng) ⑧28 ℃--30℃溫度下培養(yǎng)
A.①③⑤⑦ B.②④⑥⑧
C.②④⑤⑧ D.①④⑥⑦
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