8.保證準(zhǔn)確無誤地進(jìn)行DNA復(fù)制的關(guān)鍵是( 。
A.解旋酶促使DNA的兩條鏈分離
B.模板母鏈與互補子鏈盤繞成雙螺旋結(jié)構(gòu)
C.配對脫氧核苷酸之間連接成與母鏈互補的子鏈
D.游離的脫氧核苷酸上的堿基與母鏈堿基進(jìn)行互補配對

分析 DNA復(fù)制時間:有絲分裂和減數(shù)分裂間期.
DNA復(fù)制條件:模板(DNA的雙鏈)、能量(ATP水解提供)、酶(解旋酶和聚合酶等)、原料(游離的脫氧核苷酸).
DNA復(fù)制過程:邊解旋邊復(fù)制. 
DNA復(fù)制特點:半保留復(fù)制.
DNA復(fù)制結(jié)果:一條DNA復(fù)制出兩條DNA.
DNA復(fù)制意義:通過復(fù)制,使親代的遺傳信息傳遞給子代,使前后代保持一定的連續(xù)性.

解答 解:DNA復(fù)制過程為:
(1)解旋:需要細(xì)胞提供能量,在解旋酶的作用下,兩條螺旋的雙鏈解開.
(2)合成子鏈:以解開的每一段母鏈為模板,在DNA聚合酶等酶的作用下,利用游離的4種脫氧核苷酸為原料,按照堿基互補配對原則,合成與母鏈互補的子鏈.
(3)形成子代DNA分子:延伸子鏈,母鏈和相應(yīng)子鏈盤繞成雙螺旋結(jié)構(gòu).
其中,游離核苷酸與母鏈堿基互補配對保證了復(fù)制能夠準(zhǔn)確的進(jìn)行.
故選:D.

點評 本題考查DNA分子的復(fù)制,要求考生識記DNA分子復(fù)制的過程、條件、場所、特點、方式及準(zhǔn)確復(fù)制的原因,能根據(jù)題干要求選出正確的答案,屬于考綱識記和理解層次的考查.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.如圖概念圖中,分別與a、b、c、d相對應(yīng)的是(  )
A.真核生物、動物、植物、真菌B.原核生物、細(xì)菌、藍(lán)藻、病毒
C.系統(tǒng)、生命系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)、群落D.生物、真核生物、原核生物、草履蟲

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.為了研究神經(jīng)纖維的興奮傳導(dǎo)和神經(jīng)一肌肉突觸的興奮傳遞,將蛙的腦和脊髓損毀,然后剝制坐骨神經(jīng)一腓腸肌標(biāo)本,如圖所示.實驗過程中需要經(jīng)常在標(biāo)本上滴加任氏液(成分見表),以保持標(biāo)本活性.下列說法錯誤的是(  )
成分含量
NaCl6.5
KCl0.14
CaCl20.12
NaHCO30.2
NaH2PO40.01
葡萄糖2.0
A.任氏液可以保持標(biāo)本活性,成分應(yīng)和蛙的組織液相似
B.任氏液中維持酸堿平衡的成分有NaHCO3和NaH2PO4
C.反射弧組成部分中,該標(biāo)本仍然發(fā)揮功能的部分有神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器
D.刺激坐骨神經(jīng),腓腸肌收縮,是興奮傳至突觸前膜后,神經(jīng)遞質(zhì)的釋放引起的

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.在生態(tài)系統(tǒng)中,能量可以通過食物鏈在生物群落中流動.隨營養(yǎng)級升高,獲得的總能量越少.下列解釋錯誤的是( 。
A.營養(yǎng)級越高的生物個體生命活動需要的能量越少
B.各營養(yǎng)級中的能量一定有部分以熱能形式散失
C.各營養(yǎng)級中總有一部分能量被分解者利用
D.生物維持自身的生命活動消耗一部分能量

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.如圖為某哺乳動物的一個細(xì)胞內(nèi)的染色體組成示意圖,該細(xì)胞( 。
A.可能是精細(xì)胞B.有三對同源染色體
C.可能是次級精母細(xì)胞D.已完成減數(shù)第二次分裂

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.生物多樣性是數(shù)十億年生物進(jìn)化的結(jié)果,生物多樣性具有重要價值,下列各項中不屬于生物多樣性直接價值的是(  )
A.保持水土B.科學(xué)研究C.旅游觀賞D.文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作

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科目:高中生物 來源:2015-2016陜西西安市高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

應(yīng)用基因工程技術(shù)診斷疾病的過程中必須使用基因探針才能達(dá)到檢測疾病的目的。這里的基因探針是指( )

A.人工合成的免疫球蛋白的DNA分子

B.人工合成的苯丙氨酸羥化酶的DNA分子

C.用放射性同位素或熒光分子等標(biāo)記的蛋白質(zhì)分子

D.用放射性同位素或熒光分子等標(biāo)記的DNA分子

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.為探究不同波長的光和CO2濃度對番茄試管苗光合作用的影響,用40W的白色、紅色和黃色燈管做光源,設(shè)置不同CO2濃度,處理試管苗.培養(yǎng)一段時間后,測定試管苗的凈光合速率(凈光合速率=真光合速率-呼吸速率),結(jié)果如圖,據(jù)圖回答問題:

(1)a點的凈光合速率大于c點,從光合作用的角度分析,原因是葉綠體中的色素吸收紅光多于黃光,a點真光合速率更高.c點的凈光合速率大于b點,從呼吸作用的角度分析,原因是c點CO2濃度高于b點,呼吸速率低.
(2)據(jù)圖可知,黃光培養(yǎng)時,番茄試管苗與外界CO2的交換情況表現(xiàn)為釋放CO2.在紅光條件下,CO2為300 μl•L-1時,對番茄試管苗所有能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞來說,葉綠體消耗的CO2大于(填“大于”、“等于”或“小于”)細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2量.
(3)為探究黃光培養(yǎng)條件下番茄試管苗的葉綠素含量是否發(fā)生改變,提出實驗思路如下:分別取白光(或自然光)和黃光條件下培養(yǎng)的試管苗葉片,提取其中的色素并分離,通過比較濾紙條上葉綠素a、葉綠素b色素帶的寬窄(或顏色深淺)來判斷葉綠素含量是否發(fā)生改變.

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科目:高中生物 來源:2015-2016山西大同市高二3月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

農(nóng)田土壤的表層,自生固氮菌的含量比較多,將用表層土制成的稀泥漿,接種到特制的培養(yǎng)基上培養(yǎng),可將自生固氮菌與其它細(xì)菌分開,對培養(yǎng)的要求是( )

①加抗生素 ②不加抗生素 ③加氮素 ④不加氮素 ⑤加葡萄糖 ⑥不加葡萄糖 ⑦37℃恒溫箱培養(yǎng) ⑧28 ℃--30℃溫度下培養(yǎng)

A.①③⑤⑦ B.②④⑥⑧

C.②④⑤⑧ D.①④⑥⑦

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同步練習(xí)冊答案