分析 分析甲圖可知:在0~A之間,容器處于黑暗條件下,此時(shí)植物只進(jìn)行呼吸作用,因此氧氣的減少量可表示呼吸作用消耗量,同時(shí)也可以計(jì)算出呼吸速率;A之后,給予光照,此時(shí)植物同時(shí)進(jìn)行光合作用和呼吸作用,因此氧氣的減少量可以表示凈光合作用量.
據(jù)乙圖,根據(jù)物質(zhì)變化的規(guī)律,可推知①過(guò)程為光反應(yīng)階段,發(fā)生在葉綠體類囊體薄膜;②過(guò)程為暗反應(yīng)階段的三碳化合物還原過(guò)程,發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中;③過(guò)程為有氧呼吸第三階段,④為有氧呼吸第一、二階段.
解答 解:(1)乙圖所示的代謝過(guò)程中,①過(guò)程為光反應(yīng)階段,發(fā)生在葉綠體類囊體薄膜.黑暗條件下,植物乙圖只能進(jìn)行細(xì)胞呼吸,細(xì)胞有氧呼吸的三個(gè)階段都可以產(chǎn)生ATP.因此①②③④過(guò)程中,能產(chǎn)生ATP的過(guò)程是③④.
(2)A時(shí)后到D時(shí),氧氣的釋放量大于黑暗時(shí)氧氣的消耗量,氧氣量增加,說(shuō)明植株的光合速率大于呼吸速率;即C點(diǎn)時(shí)刻,葉綠體光合作用所需的CO2來(lái)自于細(xì)胞自身呼吸產(chǎn)生的CO2和容器內(nèi)的CO2.而D時(shí)后,氧氣量不再增加,說(shuō)明植株的光合速率等于呼吸速率.該綠色植物置于一密閉、恒溫的透明玻璃容器中,可看作整個(gè)過(guò)程呼吸速率不變.A點(diǎn)后,隨著光合作用的繼續(xù)進(jìn)行,密閉容器中二氧化碳的含量逐漸減少,將會(huì)影響光合速率.據(jù)曲線圖BCD三點(diǎn)的斜率,B點(diǎn)斜率最大,B點(diǎn)光合速率最大,葉綠體產(chǎn)生O2速率最快.
(3)根據(jù)甲圖分析,隨光照時(shí)間延長(zhǎng),到達(dá)D點(diǎn)以后,植物的光合作用速率等于呼吸作用速率,容器內(nèi)的氧氣總量將不再發(fā)生變化.
故答案為:
(1)葉綠體類囊體薄膜 ③④
(2)細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2和容器內(nèi)的CO2 B
(3)不再發(fā)生變化 到達(dá)D點(diǎn)以后,植物的光合作用速率等于呼吸作用速率
點(diǎn)評(píng) 本題以曲線圖為載體,本題考查了光合作用與呼吸作用的關(guān)系,光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度對(duì)光合作用的影響,分析題圖曲線獲取信息是解題的突破口,對(duì)光合作用與呼吸作用的關(guān)系,光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度對(duì)光合作用的影響的理解應(yīng)用是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南省南陽(yáng)市新野三高高一上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列過(guò)程中,不直接依賴細(xì)胞膜的流動(dòng)性就能完成的是( )
A.植物體細(xì)胞雜交中原生質(zhì)體融合
B.mRNA與游離核糖體的結(jié)合
C.胰島B細(xì)胞分泌胰島素
D.吞噬細(xì)胞對(duì)抗原的攝取
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 去頂芽后在斷口上放一空白瓊脂小塊 | |
B. | 去頂芽后在斷口上放一富含生長(zhǎng)素的瓊脂小塊 | |
C. | 去頂芽,在側(cè)芽上涂以低濃度的脫落酸 | |
D. | 不去頂芽,在側(cè)芽上涂以低濃度的生長(zhǎng)素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
生物名稱 | 黑猩猩 | 獼猴 | 袋鼠 | 金槍魚(yú) | 小麥 | 酵母菌 |
氨基酸差別 | 0 | 1 | 10 | 21 | 35 | 44 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞內(nèi)的囊泡均來(lái)自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體 | |
B. | 線粒體的內(nèi)膜是葡萄糖的分解場(chǎng)所 | |
C. | 完成細(xì)胞間信息交流必須依賴細(xì)胞膜上的受體 | |
D. | 細(xì)胞核上的核孔是核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流 |
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