分析 1、據(jù)圖分析,水稻吸收水的相對速度比吸收Ca2+、Mg2+多,造成培養(yǎng)液中Ca2+、Mg2+ 濃度上升;番茄吸收水的相對速度比吸收SiO32-多,造成培養(yǎng)液中SiO32-濃度上升.兩種植物吸收離子不同,水稻對SiO32-吸收較多,而番茄對Ca2+、Mg2+ 吸收較多.
2、圖2表示主動運輸,分析曲線圖:氧氣濃度為0,無氧呼吸產(chǎn)生少量的能量,則離子的運輸速率較慢;隨著氧氣濃度增加,離子的運輸速率加快;而b點以后,由于載體的數(shù)量是有限的,物質(zhì)運輸速率不變.
解答 解:(1)根據(jù)圖2可以判斷,植物根細胞吸收這三種離子的方式是主動運輸.該過程需要載體蛋白質(zhì)和能量協(xié)助,該過程與線粒體、核糖體細胞器有關(guān).
(2)在a點時,離子吸收速率很低主要是受能量供應(細胞呼吸)的限制,在bc段吸收速率沒有明顯增加主要是受載體數(shù)量的限制.
(3)由圖1可知,由于水稻吸收水分較多,吸收Ca2+較少,即植物吸收水分的比例大于吸收離子的比例,因此水稻培養(yǎng)液里的Ca2+濃度高于初始濃度.
故答案為:
(1)主動運輸 線粒體、核糖體
(2)能量 受載體蛋白數(shù)量的限制
(3)水稻吸收水分較多,吸收Ca2+較少
點評 本題考查物質(zhì)跨膜運輸?shù)南嚓P(guān)知識,意在考查學生的識圖和判斷能力,解題的關(guān)鍵是理解吸水和吸收礦質(zhì)元素是兩個相對獨立的過程.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 主動運輸 | B. | 協(xié)助擴散 | C. | 自由擴散 | D. | 被動運輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
步驟 組別 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Ⅰ.設置水浴缸溫度(℃) | 0 | 30 | 40 | 50 | 20 | 30 | 40 | 50 |
Ⅱ.取8只試管各加入淀粉溶液(mL),分別保溫5min | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 |
Ⅲ.另取8只試管各加入等量淀粉酶溶液,分別保溫5min | 酶A | 酶A | 酶A | 酶A | 酶B | 酶B | 酶B | 酶B |
Ⅳ.將同組兩個試管中的淀粉溶液與淀粉酶溶液混合搖勻,原溫度下保溫5min |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞分裂時,染色質(zhì)縮短變粗,成為光學顯微鏡下可觀察的染色體 | |
B. | 細胞核是物質(zhì)代謝和能量代謝的主要場所,是遺傳的控制中心 | |
C. | 真核細胞的核膜上有核孔,DNA等大分子物質(zhì)可以通過核孔進入細胞質(zhì) | |
D. | 染色體和染色質(zhì)是不同的物質(zhì)在細胞不同時期的兩種存在狀態(tài) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞質(zhì)基質(zhì)不能為細胞代謝提供ATP | |
B. | 細胞膜上的糖蛋白與細胞的識別有關(guān) | |
C. | 細胞若失去結(jié)構(gòu)的完整性將大大縮短其壽命 | |
D. | 許多果實、花瓣的顏色是由液泡中的色素決定的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 此圖不能完整的表示出該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) | |
B. | 流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量等于A、B、C、D的能量之和 | |
C. | 信息傳遞僅發(fā)生在A、B、C、D之間 | |
D. | B營養(yǎng)級中的生物個體數(shù)目一定比A營養(yǎng)級中的少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中陰影部分表示在環(huán)境阻力下淘汰的個體數(shù) | |
B. | 種群數(shù)量達K值時,種群的增長率為0 | |
C. | 圖中的 K 值表示環(huán)境容納量 | |
D. | 種群數(shù)量呈“S'’型曲線增長時,在 a 點之前為“J”型 |
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