(10分)下圖表示光合作用過程,請據(jù)圖回答問題:
(1)光合作用分為兩個階段E、F,是在 和 中進行的。
(2)圖中A是 ,其功能主要是吸收 光和 光。
(3)在E階段中物質(zhì)的變化有:將水分解成B: 和[H];ADP和Pi生成ATP,請寫ATP的結(jié)構(gòu)簡式 。
(4)在F階段中,CO2被C5固定生成D的過程叫 ,D最終被還原生成C5和(CH2O)。
(5)光合作用中,E階段利用的能源是 ,F(xiàn)階段利用的能源是 。
(1)葉綠體中的類囊體 葉綠體基質(zhì) (2)葉綠體中的色素 藍紫 紅
(3)O2 A—P~P~P (4)CO2固定 (5)光能 ATP
【解析】
試題分析:(1)光合作用分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個階段,分別在葉綠體的類囊體薄膜上和葉綠體基質(zhì)中進行。(2)A代表葉綠體中的色素,功能主要是吸收藍紫光和紅橙光。(3)光反應(yīng)階段:水分解成氧氣和[H];ATP的結(jié)構(gòu)簡式是:A—P~P~P。(4)暗反應(yīng)階段分為CO2固定和C3還原。(5)光反應(yīng)階段利用的能源是光能,暗反應(yīng)利用的能源是ATP。
考點:本題考查光合作用的相關(guān)知識,意在考查考生理解所學知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。
科目:高中生物 來源:2010年安徽省合肥市第一中學高一下學期期中考試生物卷 題型:綜合題
(10分)下圖表示光合作用過程的圖解,據(jù)圖回答([ ]中填寫圖中字母):
(1)葉綠體內(nèi)的色素中,葉綠素主要吸收____________和____________光。
(2)要測定綠色植物是否進行了過程③,最好檢查是否有[ ]__________的生成。
(3)過程③的化學反應(yīng)是在________________上進行的。過程④的化學反應(yīng)是在________________中進行的。
(4)過程④需要過程③產(chǎn)生的[ ]______和[ ] ________。
(5)過程③中的能量變化為________________________________________,過程④中的能量變化為________________________________________________。
(6)寫出光合作用的總反應(yīng)式________________________________________。
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科目:高中生物 來源:2011-2012學年湖南省高三第二次月考生物試卷 題型:綜合題
(10分)下圖為某植物光合作用速率與環(huán)境因素之間的關(guān)系,請據(jù)圖回答:
(1)甲圖表示在光照弱的情況下,光合作用隨 的增加成正比增加,這種情況下,可以認為此時影響光合作用的過程是光反應(yīng)階段。?
(2)從圖甲可見,光照強度超過某一強度時,光合作用速度不再增加,且有穩(wěn)定發(fā)展的趨勢,這種變化主要決定于 ,此時光合作用的暗反應(yīng)用于階段受到限制。
(3)圖乙中C點表示光照強度為B時,是植物生長的 ,出現(xiàn)CD段的原因是 。??
(4)根據(jù)圖甲,在圖乙繪制光照強度為A時,不同溫度下光合作用速率變化曲線。(2分)
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科目:高中生物 來源:2010年安徽省合肥市高一下學期期中考試生物卷 題型:綜合題
(10分)下圖表示光合作用過程的圖解,據(jù)圖回答([ ]中填寫圖中字母):
(1)葉綠體內(nèi)的色素中,葉綠素主要吸收____________和____________光。
(2)要測定綠色植物是否進行了過程③,最好檢查是否有[ ]__________的生成。
(3)過程③的化學反應(yīng)是在________________上進行的。過程④的化學反應(yīng)是在________________中進行的。
(4)過程④需要過程③產(chǎn)生的[ ]______和[ ] ________。
(5)過程③中的能量變化為________________________________________,過程④中的能量變化為________________________________________________。
(6)寫出光合作用的總反應(yīng)式________________________________________。
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科目:高中生物 來源: 題型:
下圖表示葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,請回答:(每空1分,共10分)
(2)暗反應(yīng)包括[6] 和[5] 。
(3)若突然降低CO2的濃度,則葉綠體中下列物質(zhì)的含量變化是[3] ,[4]________,C3________,C5_________。
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