下圖是科學(xué)家利用耐鹽堿植物中的耐鹽基因，培育耐鹽水稻新品系的過程簡圖，有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、耐鹽水稻新品種的培育運(yùn)用了DNA拼接技術(shù)和植物組織培養(yǎng)技術(shù)
B、階段I的核心步驟是構(gòu)建基因表達(dá)的載體，b中耐鹽基因兩端應(yīng)該有啟動(dòng)子和終止子
C、階段II中形成的愈傷組織是一團(tuán)具有特定結(jié)構(gòu)和功能的細(xì)胞
D、檢測(cè)水稻細(xì)胞中是否出現(xiàn)耐鹽基因?qū)?yīng)的蛋白質(zhì)可用抗原-抗體雜交法
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù),植物培養(yǎng)的條件及過程
專題：
分析：圖示過程表示轉(zhuǎn)基因水稻的培育過程．階段Ⅰ表示將目的基因?qū)胨炯?xì)胞中，階段Ⅱ表示利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)將水稻細(xì)胞培養(yǎng)成完整植株．
基因表達(dá)載體包括：目的基因、標(biāo)記基因、啟動(dòng)子和終止子．目的基因分子水平上的檢測(cè)：
①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù)
②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù)
③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù)
解答： 解：A、圖解中看出，耐鹽水稻新品種的培育過程的階段Ⅰ運(yùn)用了DNA拼接技術(shù)（即基因工程技術(shù)），階段利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)，A正確；
B、基因工程的核心步驟是構(gòu)建基因表達(dá)的載體，重組質(zhì)粒中耐鹽基因（目的基因）兩端應(yīng)該有啟動(dòng)子和終止子，B正確；
C、愈傷組織的細(xì)胞排列疏松而無規(guī)則，是一種高度液泡化的呈無定型狀的薄壁細(xì)胞，C錯(cuò)誤；
D、檢測(cè)水稻細(xì)胞中是否出現(xiàn)耐鹽基因?qū)?yīng)的蛋白質(zhì)可用抗原-抗體雜交法，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了基因工程和植物組織培養(yǎng)的有關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)圖能力，能識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．要求考生能夠識(shí)記基因表達(dá)載體的組成、愈傷組織細(xì)胞的特點(diǎn)；區(qū)分識(shí)記目的基因分子水平上的檢測(cè)的三種方法．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

2008年我國某地由于柑橘大實(shí)蠅的危害，使橘農(nóng)遭受到了很大的損失，當(dāng)?shù)卣氡M一切辦法幫助橘農(nóng)盡量減少損失．
（1）某橘農(nóng)發(fā)現(xiàn)自家有一株橘樹具有抗蟲性狀，欲利用組織培養(yǎng)技術(shù)大量繁殖，該技術(shù)應(yīng)先將離體的柑橘組織或細(xì)胞培養(yǎng)一段時(shí)間，使其通過
 
分裂方式形成愈傷組織，此過程稱之為
 
，然后繼續(xù)培養(yǎng)，又可以重新長成根或芽等器官，這一過程稱之為
 
．
（2）組織培養(yǎng)的選材非常關(guān)鍵，植物材料的選擇直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)的成�。粲没ㄋ庍M(jìn)行離體培養(yǎng)，則應(yīng)選擇花粉發(fā)育至
 
期的花藥培養(yǎng)成功率最高．選擇花粉時(shí)，一般要通過
 
來確定花粉是否處于合適的發(fā)育期，這時(shí)需要對(duì)花粉的細(xì)胞核進(jìn)行染色，常用的染色劑是
 
．產(chǎn)生花粉植株一般有兩種途徑；一種是花粉通過
 
階段發(fā)育為植株；另一種是花粉在
 
培養(yǎng)基上先形成愈傷組織，再分化成植株．這兩種途徑之間并沒有絕對(duì)的界限，主要取決于培養(yǎng)基中
 
．
（3）影響植物組織培養(yǎng)的因素很多，其中最關(guān)鍵的激素有
 
和
 
．
（4）無菌技術(shù)也是成功誘導(dǎo)出花粉植株的重要因素，請(qǐng)說明下列各項(xiàng)需要消毒，還是需要滅菌？
①培養(yǎng)基，②培養(yǎng)皿，③接種環(huán)，④花蕾，⑤實(shí)驗(yàn)操作者的雙手，⑥三角錐形瓶．
 
（填編號(hào)）需要滅菌，
 
（填編號(hào)）需要消毒．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示家譜關(guān)系圖，若進(jìn)行DNA序列比較，以下分析正確的是（不考慮基因突變）（　�。�
A、8與2的X染色體DNA序列相同
B、8與3至少四分之一常染色體DNA序列相同
C、8與5的Y染色體DNA序列相同
D、8與4的X染色體DNA序列相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖一表示的是pH對(duì)植物和人的淀粉酶活性的影響；如圖二表示的是3種脫氫酶（A、B、C）的活性受溫度影響的情況．下列敘述正確的是（　�。�
A、從圖二中可知活性溫度的范圍最廣的酶是B
B、從圖二中無法知道酶C的最適溫度
C、從圖一中可以知道細(xì)胞由酸性變成堿性時(shí)，淀粉酶活性逐漸升高
D、從圖一中可知，pH=3時(shí)植物淀粉酶活性受抑制，其分子結(jié)構(gòu)不變

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列描述中出現(xiàn)ADP含量增加的是（　�。�
A、放能反應(yīng)
B、丙酮酸與水反應(yīng)產(chǎn)生CO2
C、葉綠體的類囊體上的電能轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S的化學(xué)能
D、三碳酸的還原

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列于幾種化學(xué)元素與光合作用關(guān)系的敘述，正確的是（　�。�
A、N是NADPH的組成元素，光反應(yīng)產(chǎn)生的NADPH能為三碳分子的還原提供能量和氫
B、O是組成有機(jī)物的基本元素之一，光合作用制造的有機(jī)物中的氧來自水
C、P是組成ATP的必需元素，光合作用的光反應(yīng)和碳反應(yīng)過程中均有ATP合成
D、C是組成糖類的基本元素，在光合作用中C元素從CO2先后經(jīng)C3和C5，形成（CH2O）

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科目：高中生物 來源： 題型：

人的紅綠色盲是由X染色體隱性基因控制的，如圖是某家族紅綠色盲的遺傳系譜圖，圖中一定不帶致病基因的個(gè)體是（　�。�
A、5號(hào)B、6號(hào)C、9號(hào)D、10號(hào)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列說法正確的是（　　）
A、細(xì)胞克隆培養(yǎng)法的基本要求是必須保證起點(diǎn)為一個(gè)細(xì)胞
B、用二氧化碳培養(yǎng)箱培養(yǎng)動(dòng)物細(xì)胞的目的是促進(jìn)細(xì)胞呼吸
C、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)需用液體培養(yǎng)基，培養(yǎng)液中含有蔗糖、氨基酸、維生素、動(dòng)物血清等
D、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)其原理是動(dòng)物細(xì)胞的全能性

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科目：高中生物 來源： 題型：

據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖一為某高等植物亞顯微結(jié)構(gòu)圖．圖中4和11是兩種雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器，其中4增加面積的結(jié)構(gòu)是
 
，11增加膜面積的結(jié)構(gòu)是
 
．
（2）圖二表示上述細(xì)胞所處的兩種不同的生理狀態(tài)，圖B中結(jié)構(gòu)①②③組成
 
．由A→B過程稱為
 
，B→A過程稱為
 
．這種變化直接體現(xiàn)了生物膜具有
 
的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)．
（3）圖三表示將圖一細(xì)胞依次浸于蒸餾水、0.3mol/L蔗糖和0.3mol/LKNO3溶液中，原生質(zhì)體的體積隨時(shí)間的變化曲線．則曲線ABC中，表示細(xì)胞在蒸餾水中的是
 
，表示在0.3mol∕L蔗糖溶液中的是
 
．BC曲線的差異體現(xiàn)了生物膜具有
 
的功能特點(diǎn)．

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