分析 分析題圖:單抗是由骨髓瘤細胞與B細胞融合形成的雜交瘤細胞產(chǎn)生的,所以X為骨髓瘤細胞,Y為效應B細胞,Z為雜交瘤細胞,圖中①類似于脫分化過程,②是再分化過程,③是誘導細胞融合的過程,④篩選出能產(chǎn)生特異性抗體的雜交瘤細胞.
解答 解:(1)由以上分析可知,圖中Y細胞表示受抗原刺激過的B細胞,能夠產(chǎn)生特異性抗體.
(2)①過程是將已經(jīng)分化的細胞培養(yǎng)成分化程度低的細胞,該過程類似于植物組織培養(yǎng)技術中脫分化.②過程是細胞分化過程,其實質(zhì)是基因的選擇性表達.
(3)③表示動物細胞融合過程,常用滅活的病毒作為誘導劑誘導動物細胞融合.
(4)④處需要進行篩選,目的是篩選出能產(chǎn)生特異性抗體的雜交瘤細胞.
(5)放射性32P標記的核苷酸是合成DNA或RNA的原料,Z細胞中含有DNA的細胞器只有線粒體,含有RNA的細胞器有線粒體和核糖體.所以能測到放射性32P的細胞器有核糖體、線粒體.
(6)H蛋白在多種惡性腫瘤特別是乳腺癌細胞中過量表達,因此H蛋白在正常組織中低表達;由于抗體主要存在于細胞外液中,因此根據(jù)H蛋白的結構圖可知,若用H蛋白制備抗原需要利用胞外區(qū)基因,由制備獲得的抗體作用于該抗原的胞外區(qū).
故答案為:
(1)抗原刺激過的B淋巴細胞(或已免疫的B淋巴細胞)
(2)脫分化 基因的選擇性表達
(3)滅活的病毒
(4)篩選出能產(chǎn)生特異性抗體的雜交瘤細胞
(5)核糖體、線粒體
(6)低表達 胞外
點評 本題源于課本中單克隆抗體制備的思路,又高于課本,啟發(fā)學生聯(lián)想,學習分析問題,解題的關鍵是理解單克隆抗體制備的過程.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①中有同源染色體,染色體數(shù)目最多為4n,DNA數(shù)目為4a | |
B. | ③中染色體數(shù)目為2n,DNA數(shù)目為2a | |
C. | ②中有姐妹染色單體,①③會發(fā)生姐妹染色單體分離 | |
D. | 與圖中精細胞同時產(chǎn)生的另外3個精細胞的基因型是aB、Ab、AB |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在該草原生態(tài)系統(tǒng)中草的同化量大于野兔的同化量 | |
B. | 若狐貍種群數(shù)量增加,則一段時間后草的數(shù)量也增加 | |
C. | 調(diào)査發(fā)現(xiàn)野兔種群數(shù)量為5000只,則種群密度為5只/km2 | |
D. | 野兔種群密度為4800只/km2時,其種群增長速率最快 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不衛(wèi)生的文身、文眉等器械有可能傳播HIV | |
B. | HIV具有高度變異性,致使疫苗效果難以持久 | |
C. | HIV感染人群比健康人更容易患流感、惡性腫瘤等疾病 | |
D. | 感染者體內(nèi)的HIV中的遺傳物質(zhì)可通過生殖細胞傳給子代 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省邯鄲市高一上第四次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是胡蘿卜在不同的含氧情況下從硝酸鉀溶液中吸收K+和NO3﹣的曲線.影響A、B兩點和B、C兩點吸收量不同的因素分別是( )
A.載體數(shù)量、能量 B.能量、載體數(shù)量
C.載體數(shù)量、離子濃度 D.能量、離子濃度
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年廣西南寧市高一上段考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
圖中,線a、b表示物質(zhì)跨(穿)膜運輸?shù)膬煞N方式,下列表述正確的是( )
A.脂溶性小分子物質(zhì)不能通過方式a運輸
B.與方式a有關的載體蛋白覆蓋于細胞膜表面
C.方式b的最大轉運速率與載體蛋白數(shù)量有關
D.抑制細胞呼吸對方式a和b的轉運速率均有影響
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