科目:高中生物 來源: 題型:
A、池塘中各種生物種群的增長方式基本相同 |
B、該池塘中各營養(yǎng)級獲得能量的方式及能量的去路基本相同 |
C、分解者的分解作用使該系統(tǒng)中物質和能量能夠循環(huán)利用 |
D、水體輕度富養(yǎng)化后可通過正反饋來維持該系統(tǒng)的穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、馬鈴薯塊莖搗碎后的提取液中不能檢測出蛋白質 |
B、設計探究酶的專一性實驗時,自變量可以是酶的不同種類或者不同底物 |
C、用蘇丹III染液鑒定花生子葉中的脂肪時,需要用95%的酒精洗去浮色 |
D、用取樣器取樣法調查土壤小動物豐富度時,可以用目測估計法統(tǒng)計各種群的數(shù)量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
基因控制的性狀 | 等位基因及其控制性狀 | |
紅細胞狀態(tài) | E:橢圓形細胞 | e:正常細胞 |
Rh血型 | D:Rh陽性 | d:Rh陰性 |
能否產(chǎn)生淀粉酶 | A:能 | a:不能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖示結構包括3個神經(jīng)元,1個突觸 |
B、如果B受刺激后C會興奮,則興奮處外表面呈負電位 |
C、突觸后膜上的“受體”的化學本質是脂質 |
D、若ab=bd,電刺激C點,靈敏電流計的指針偏轉兩次 |
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