分析 分析題圖:圖示是兩個(gè)神經(jīng)元相接觸的部位,即突觸,其中①是軸突,②是線粒體,③是突觸小泡,④是突觸前膜,⑤是突觸間隙,⑥為突觸后膜.
解答 解:在神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞過程中,神經(jīng)遞質(zhì)只能由④突觸前膜釋放作用于⑥突觸后膜上的特異性受體,因此,神經(jīng)元之間興奮的傳遞方向只能是單向的.
故答案為:突觸前膜 突觸后膜 單方向
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo),要求考生識(shí)記突觸的結(jié)構(gòu),能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;掌握神經(jīng)沖動(dòng)在突觸處的傳遞過程,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源:2015-2016河南新鄉(xiāng)第一中學(xué)高二下第六次周練生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下表所示的4個(gè)實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)材料與觀察到的現(xiàn)象一致的是
A.l和2 B.2和3 C.1和4 D.2和4
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一般復(fù)制以完整DNA分子為單位進(jìn)行,轉(zhuǎn)錄則以基因?yàn)閱挝贿M(jìn)行 | |
B. | 復(fù)制和轉(zhuǎn)錄均以DNA分子一條鏈為模板 | |
C. | 翻譯時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸的tRNA由3個(gè)核糖核苷酸組成 | |
D. | 翻譯時(shí),不同密碼子決定的氨基酸一定不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 裝片的制作過程依次為解離、染色、漂洗和制片 | |
B. | 解離時(shí),鹽酸使植物細(xì)胞之間的果膠質(zhì)層松散 | |
C. | 漂洗的目的是洗去堿性染料便于觀察 | |
D. | 持續(xù)觀察某個(gè)細(xì)胞,可觀察到連續(xù)的分裂過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ①②③④ | C. | ①②④⑥ | D. | ①④⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 羅伯特森指出所有的生物膜都由“脂質(zhì)-蛋白質(zhì)-脂質(zhì)”三層結(jié)構(gòu)構(gòu)成 | |
B. | 魏爾肖提出細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞 | |
C. | 1972年,桑格和尼克森提出了生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型 | |
D. | 施萊登和施旺提出一切動(dòng)植物都是細(xì)胞發(fā)育而來 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 右側(cè)液面高度下降;胰島素 | B. | 兩側(cè)液面高度不變;麥芽糖酶 | ||
C. | 右側(cè)液面高度下降;葡萄糖 | D. | 兩側(cè)液面高度不變;蒸餾水 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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