大腸桿菌常在生物技術(shù)上被制成“工程菌”．某小組的同學(xué)，利用實(shí)驗(yàn)室的大腸桿菌的品系及其他必要材料，對(duì)該品系大腸桿菌進(jìn)行了培養(yǎng)、計(jì)數(shù)．請(qǐng)分析回答：
（1）微生物的培養(yǎng)基在制備時(shí)防止雜菌污染，常用的無菌技術(shù)包括
 
 兩個(gè)方法．
（2）在制備固體培養(yǎng)基的倒平板操作時(shí)，平板冷凝后，甲同學(xué)將平板倒置．他這樣做的目的是
 
．
（3）乙同學(xué)采用平板劃線的方法接種，獲得單菌落后繼續(xù)篩選，在每次劃線之前都要灼
燒接種環(huán)，他這樣做的目的是
 
．
（4）丙、丁2位同學(xué)用稀釋涂布平板法測(cè)定同一土壤樣品中的細(xì)菌數(shù)．在對(duì)應(yīng)稀釋倍數(shù)為106的培養(yǎng)基中，得到以下2種統(tǒng)計(jì)結(jié)果：丙同學(xué)在該濃度下涂布了一個(gè)平板，統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)為230；丁同學(xué)在該濃度下涂布了3個(gè)平板統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)分別為21、212、256，并且取平均值163作為統(tǒng)計(jì)結(jié)果；請(qǐng)?jiān)u價(jià)這兩位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的有效性．①丙同學(xué)
 
，原因是
 
．②丁同學(xué)
 
，原因是
 
．
（5）戊同學(xué)在測(cè)定大腸桿菌的密度時(shí)發(fā)現(xiàn)，在培養(yǎng)基上還有其他雜菌的菌落，但他無法斷定該大腸桿菌的品系被污染了．他的理由是什么？
 
．
考點(diǎn)：微生物的分離和培養(yǎng),測(cè)定某種微生物的數(shù)量
專題：
分析：1、實(shí)驗(yàn)室中目的菌株的篩選
①原理：人為提供有利于目的菌株生長(zhǎng)的條件（包括營(yíng)養(yǎng)、溫度．pH等），同時(shí)抑制或阻止其他微生物生長(zhǎng)．
培養(yǎng)基選擇分解尿素的微生物的原理：培養(yǎng)基的氮源為尿素，只有能合成脲酶的微生物才能分解尿素，以尿素作為氮源．缺乏脲酶的微生物由于不能分解尿素，缺乏氮源而不能生長(zhǎng)發(fā)育繁殖，而受到抑制，所以用此培養(yǎng)基就能夠選擇出分解尿素的微生物
②方法：能合成脲酶的細(xì)菌才能分解尿素．配制以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基，能夠生長(zhǎng)的細(xì)菌就是能分解尿素的細(xì)菌．
2．統(tǒng)計(jì)菌落數(shù)目的方法
（1）稀釋涂布平板法（間接）
①當(dāng)樣品的稀釋庋足夠高時(shí)，培養(yǎng)基表面生長(zhǎng)的一個(gè)菌落，來源于樣品稀釋液中的一個(gè)活菌．
②通過統(tǒng)計(jì)平板上的菌落數(shù)來推測(cè)樣品中大約含有的活菌數(shù)．
（2）利用顯微鏡直接計(jì)數(shù)
解答： 解：（1）常用的無菌技術(shù)包括消毒和滅菌兩個(gè)方法．
（2）培養(yǎng)基倒置培養(yǎng)是為了防止水珠落入培養(yǎng)皿造成污染，可防止培養(yǎng)基表面的水分揮發(fā)，造成污染．
（3）在每次劃線之前都要灼燒接種環(huán)的目的是殺死上次劃線結(jié)束后接種環(huán)上殘留的菌種，以便從上次劃線獲取菌種．
（4）丙同學(xué)實(shí)驗(yàn)操作不合理，原因是只沒有設(shè)置重復(fù)組，結(jié)果不具有說服力；丁同學(xué)也不合理，應(yīng)選擇30-300的菌落數(shù)進(jìn)行計(jì)數(shù)，其中1個(gè)計(jì)數(shù)結(jié)果與另2個(gè)相差太遠(yuǎn)．
（5）在培養(yǎng)基上還有其他雜菌的菌落，由于雜菌可能來自培養(yǎng)基或來自培養(yǎng)過程，故無法斷定該大腸桿菌的品系被污染了．
故答案為：
（1）消毒和滅菌
（2）皿蓋上會(huì)凝有水珠，防止水珠落入培養(yǎng)皿造成污染，可防止培養(yǎng)基表面的水分揮發(fā)
（3）殺死上次劃線結(jié)束后接種環(huán)上殘留的菌種
（4）①不合理；沒有設(shè)置重復(fù)組，結(jié)果不具有說服力    ②不合理； 1個(gè)計(jì)數(shù)結(jié)果與另2個(gè)相差太遠(yuǎn)（或在操作過程中可能出現(xiàn)錯(cuò)誤，或只簡(jiǎn)單地計(jì)算了平均值）
（5）因?yàn)殡s菌可能來自培養(yǎng)基或來自培養(yǎng)過程
點(diǎn)評(píng)：微生物的實(shí)驗(yàn)室分離是高考選修一內(nèi)容的重點(diǎn)，考生應(yīng)下功夫，重點(diǎn)掌握，特別是實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié)，更是�？迹�
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

圖1為果蠅體細(xì)胞染色體及部分基因位置的示意圖，請(qǐng)回答有關(guān)問題：

（1）果蠅的體細(xì)胞內(nèi)有
 
個(gè)染色體組，一個(gè)卵細(xì)胞內(nèi)的染色體組成可表示為
 
（用圖中序號(hào)表示）．
（2）實(shí)驗(yàn)得知，基因（C、c）與（D、d）位于Ⅲ號(hào)染色體上，基因型為dd的個(gè)體胚胎致死．兩對(duì)等位基因功能互不影響，且在減數(shù)分裂過程不發(fā)生交叉互換．這兩對(duì)等位基因
 
（遵循/不遵循）自由組合定律．以基因型如圖2所示的雌雄果蠅為親本進(jìn)行自由交配，后代中基因型為CcDd個(gè)體所占比例為
 
．
（3）摩爾根通過果蠅伴性遺傳實(shí)驗(yàn)證明了基因位于染色體上（白眼基因b位于X染色體上）．他的學(xué)生布里奇斯在重復(fù)其果蠅伴性遺傳實(shí)驗(yàn)時(shí)，又發(fā)現(xiàn)了例外現(xiàn)象．他觀察了大量的白眼雌蠅與紅眼雄蠅的雜交后代，發(fā)現(xiàn)大約每2000個(gè)子代個(gè)體中，有一個(gè)可育的白眼雌蠅或不育的紅眼雄蠅．已知幾種性染色體異常果蠅的性別、育性等如下表所示：
染色體
組成		XXYXOYOXYYXXX
性狀雌性，
可育		雄性，
不育		死亡雄性，
可育		死亡
這些例外現(xiàn)象的產(chǎn)生是由于X染色體在
 
（填具體時(shí)期）不分開，產(chǎn)生了性染色體組成為
 
的卵細(xì)胞．該例外的可育白眼雌果蠅與正常紅眼雄果蠅雜交，子代中白眼雄果蠅的基因型為
 
．
（4）多一條IV號(hào)染色體的三體果蠅可以正常生活且能正常減數(shù)分裂，但性狀和正常個(gè)體不同，可用于遺傳學(xué)研究．果蠅的正常眼（E）對(duì)無眼（e）是顯性，等位基因位于常染色體上．現(xiàn)利用無眼果蠅與純合的正常眼Ⅳ號(hào)染色體三體果蠅交配，探究無眼基因是否位于Ⅳ號(hào)染色體上．
實(shí)驗(yàn)步驟：①用無眼果蠅與純合正常眼三體果蠅雜交，得F1；
②將F1中三體果蠅與
 
交配，得F2；
③觀察并統(tǒng)計(jì)F2的表現(xiàn)型及比例．
結(jié)果預(yù)測(cè)：若F2中
 
，則說明無眼基因位于Ⅳ號(hào)染色體上；
若F2中
 
，則說明無眼基因不在Ⅳ號(hào)染色體上．

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科目：高中生物 來源： 題型：

小鼠是遺傳學(xué)研究的常用實(shí)驗(yàn)材料，彎曲尾（B）對(duì)正常尾（b）顯性．遺傳學(xué)家針對(duì)小鼠的尾形進(jìn)行了相應(yīng)的遺傳實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)一：
父本母本子一代
彎曲尾正常尾彎曲尾（♀）：正常尾（♂）=1：1
實(shí)驗(yàn)二：
遺傳學(xué)家將一個(gè)DNA片段導(dǎo)入到子一代彎曲尾雌鼠的體細(xì)胞中，通過克隆技術(shù)獲得一只轉(zhuǎn)基因正常尾小鼠．
（說明：①插入的DNA片段本身不控制具體的性狀；小鼠體內(nèi)存在該DNA片段，B不表達(dá)，b基因的表達(dá)不受影響；②若小鼠的受精卵無控制尾形的基因（B、b），將導(dǎo)致胚胎致死．）
請(qǐng)回答：
（1）控制小鼠尾形的基因位于
 
染色體上．
（2）培育該轉(zhuǎn)基因小鼠，需運(yùn)用
 
技術(shù)將含有外源DNA的體細(xì)胞核與
 
融合形成重組細(xì)胞，經(jīng)胚胎體外培養(yǎng)到早期胚胎再移植到
 
（填“已配種”或“未配種”）的代孕雌鼠的輸卵管或子宮角．
（3）遺傳學(xué)家認(rèn)為該DNA片段插入到小鼠染色體上的位置有4種可能（見圖）．為確定具體的插入位置，進(jìn)行了相應(yīng)的雜交實(shí)驗(yàn)．（不考慮交叉互換）
實(shí)驗(yàn)方案：讓該轉(zhuǎn)基因正常尾小鼠與非轉(zhuǎn)基因正常尾雄性小鼠雜交，統(tǒng)計(jì)子代的表現(xiàn)型種類及比例．
結(jié)果與結(jié)論：
①若子代正常尾雌鼠：彎曲尾雌鼠：正常尾雄鼠：彎曲尾雄鼠=1：1：1：1，則該DNA片段的插入位置屬于第1種可能性；
②若子代
 
，則該DNA片段的插入位置屬于第2種可能性．
③若子代
 
，則該DNA片段的插入位置屬于第3種可能性；
④若子代
 
，則該DNA片段的插入位置屬于第4種可能性．（請(qǐng)用遺傳圖解表示，B基因被插入破壞后，用E基因表示）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在光亮處用同一種培養(yǎng)液分別培養(yǎng)單細(xì)胞綠藻和酵母菌，其結(jié)果如圖所示，原因是（　�。�
A、培養(yǎng)液中缺少無機(jī)鹽
B、培養(yǎng)液中缺少氧氣
C、培養(yǎng)液中缺少二氧化碳
D、培養(yǎng)液中缺少有機(jī)物

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列可以作為自養(yǎng)微生物氮源的是（　�。�
A、N2、尿素
B、牛肉膏、蛋白胨
C、尿素、酵母粉
D、銨鹽、硝酸鹽

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對(duì)四種微生物相關(guān)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、CO2和NH3分別是硝化細(xì)菌的碳源和氮源，該生物所需的能源來自NH3的氧化
B、CO2和硝酸鹽分別是褐藻的碳源和氮源，該生物所需的能源來自太陽能
C、糖類和N2是乳酸菌的碳源和氮源，該生物所需的能源來自乳酸的氧化分解
D、葡萄糖既是酵母菌的碳源也是其能源，但CO2一定不是酵母菌的碳源

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科目：高中生物 來源： 題型：

如何判斷制作的培養(yǎng)基是否滅菌徹底（　　）
A、看培養(yǎng)基是否透明
B、有沒有消滅細(xì)菌菌體
C、未接種的培養(yǎng)基在恒溫箱中保溫1～2天后有無菌落生長(zhǎng)
D、消滅了微生物的芽孢、孢子

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科目：高中生物 來源： 題型：

培養(yǎng)是微生物學(xué)中最強(qiáng)有力的技術(shù)手段之一．主要是指利用不同微生物間生命活動(dòng)特點(diǎn)的不同，制定環(huán)境條件使僅適應(yīng)該條件的微生物旺盛生長(zhǎng)，從而使其在群落中的數(shù)量大大增加，人們能夠更容易地從自然界中分離到所需的特定微生物．富集條件可根據(jù)所需分離的微生物的特點(diǎn)，從物理、化學(xué)、生物及綜合多個(gè)方面進(jìn)行選擇，如溫度、pH、紫外線、高壓、光照、氧氣、營(yíng)養(yǎng)等許多方面．下圖描述了采用富集方法從土壤中分離能降解對(duì)羥基苯甲酸的微生物的實(shí)驗(yàn)過程．

（1）本實(shí)驗(yàn)所需培養(yǎng)基為
 
，碳源為
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)原理是
 
 
．
（3）①→③重復(fù)培養(yǎng)的目的是
 
．
（4）⑤的菌落中大部分是降解
 
的微生物．
（5）⑥為
 
組，⑦為
 
組，設(shè)置⑥的目的是
 
．
（6）⑤→⑥采用
 
法，接種到⑥的培養(yǎng)基中，在操作過程中為防止污染應(yīng)注意的事項(xiàng)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

決定反射時(shí)間長(zhǎng)短的主要因素是（　�。�
A、刺激強(qiáng)度的大小
B、感受器的靈敏度
C、反射弧中神經(jīng)細(xì)胞的數(shù)目
D、構(gòu)成反射弧中神經(jīng)元軸突的長(zhǎng)度

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同步練習(xí)冊(cè)答案