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9．下列有關生態(tài)學問題的敘述中，錯誤的是（　　）
A．生態(tài)系統(tǒng)自我調節(jié)能力的基礎是負反饋調節(jié)
B．生態(tài)系統(tǒng)自我調節(jié)能力越高，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性越強
C．生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)和能量流動的渠道是食物鏈和食物網
D．種群是指同一時間內聚集在一定區(qū)域中各種生物個體的集合

分析 有些生態(tài)系統(tǒng)如極發(fā)苔原，抵抗力穩(wěn)定性與生態(tài)系統(tǒng)恢復力穩(wěn)定性都較低；生態(tài)系統(tǒng)自我調節(jié)能力的基礎是負反饋調節(jié)；生態(tài)系統(tǒng)中的組成成分越多，食物網越復雜，生態(tài)系統(tǒng)恢復力穩(wěn)定性就越低，抵抗力穩(wěn)定性就越強．

解答 解：A、生態(tài)系統(tǒng)自我調節(jié)能力的基礎是負反饋調節(jié)，通過負反饋調節(jié)以維持生態(tài)平衡，A正確；
B、生態(tài)系統(tǒng)中的組成成分越多，食物網越復雜，自我調節(jié)能力越高，抵抗力穩(wěn)定性就越強，B正確；
C、生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)和能量流動的渠道是食物鏈和食物網，C正確；
D、種群是指同一時間內聚集在一定區(qū)域中同種生物個體的集合，D錯誤．
故選：D．

點評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的知識．意在考查能理解所學知識的要點，把握知識間的內在聯(lián)系的能力，難度不大．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2015-2016學年江西金溪縣一中高一下第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關于葉綠體中色素的提取和分離實驗的操作，正確的是（ ）

A. 使用定性濾紙過濾研磨液

B．將干燥處理過的定性濾紙條用于層析

C．在劃出一條濾液細線后緊接著重復劃線2～3次

D．研磨葉片時，用體積分數(shù)為70%的乙醇溶解色素

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年浙江東陽二中高一下第三次調研考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

圖為細胞膜的液態(tài)流動鑲嵌模型示意圖，有關敘述正確的是

A．a指磷脂分子的尾部，具有親水性

B．c指磷脂分子的非極性頭部

C．糖蛋白在細胞膜的內外側均有分布

D．細胞膜的選擇透性與b、d的種類和數(shù)量有關

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年浙江東陽二中高一下第三次調研考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關生物體內水的敘述，錯誤的是（ ）

A. 為生命活動提供能量 B. 是良好的溶劑

C. 能緩和溫度的變化 D. 是生物體內物質運輸?shù)闹饕橘|

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列那項不能克服遠緣雜交不親和的障礙（　�。�
A．基因工程B．植物細胞工程C．雜交育種D．動物細胞工程

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．簡要回答生物多樣性的有關問題：
（1）性狀表現(xiàn)多樣性的直接原因是蛋白質的多樣性．從分子水平看生物多樣性的根本原因是基因的多樣性．
（2）保護生物多樣性就是在基因、物種、生態(tài)系統(tǒng)三個層次上采取保護戰(zhàn)略和保護措施．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．如圖1表示細胞分裂的不同時期染色體數(shù)目與核DNA數(shù)目比例的變化關系；圖2表示某動物處于細胞分裂不同時期的圖象．請據(jù)圖回答：

（1）圖1中BC段形成的原因是DNA復制，DE段形成的原因著絲點分裂（姐妹染色單體分離）．
（2）圖2中丙、丁 細胞一定處于圖1中的CD段．
（3）圖2中具有同源染色體的是甲、乙、丙 細胞．
（4）若甲細胞處于圖1中的DE段，則①和④是同源染色體．
（5）圖2中丁細胞的名稱是第一極體．如果丁細胞中的M為X染色體，則N一定是常染色體．M與N的自由組合發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期．（分裂時期）

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．如圖表示下丘腦參與人體體溫、水鹽和血糖平衡的部分調節(jié)過程．請回答下列問題：

（1）如果“信號”為血糖濃度太高，則正常情況下胰島中的胰島B細胞會分泌胰島素，同時胰高血糖素分泌會減少．
（2）如果“信號”為寒冷，則腺體A主要是甲狀腺，分泌的激素可以增加產熱（填“產熱”或“散熱”）過程，與該激素具有協(xié)同關系的激素是腎上腺素．
（3）如果“信號”為滲透壓升高，則血液中的抗利尿激素含量增加，該激素是由下丘腦分泌的，其作用是促進腎小管、集合管重吸收水．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．尿素是一種高濃度氮肥且長期施用沒有不良影響，但尿素只有通過土壤中某些細菌分解為氨后，才能被植物吸收利用．分解尿素的細菌都能合成脲酶，脲酶能催化尿素水解．某同學要分離土壤中能分解尿素的細菌，并統(tǒng)計每克土壤樣品中活菌數(shù)目，培養(yǎng)基配方如下：
KH2PO4Na2HPO4MgSO4•7H2O蛋白胨葡萄糖尿素瓊脂
1.4g2.1g0.2g1.0g10.0g1.0g15.0g
（1）根據(jù)培養(yǎng)基的成分判斷，該同學能否分離出土壤中分解尿素的細菌？不能（能/不能），原因是培養(yǎng)基含蛋白胨，尿素不是唯一氮源，不能選擇出只分解尿素為氮源的微生物．
（2）下列材料或用具中：①培養(yǎng)細菌用的培養(yǎng)基與培養(yǎng)皿；②玻棒、試管、錐形瓶和吸管；③實驗操作者的雙手．需要滅菌的是：①和②；需要消毒的是：③．（填序號）
（3）要統(tǒng)計每克土壤樣品中活菌數(shù)目，宜采用稀釋涂布平板法接種，根據(jù)土壤樣品的稀釋倍數(shù)和接種稀釋液的體積，統(tǒng)計平板上的菌落數(shù)目 就能大約推測出樣品中活菌數(shù)．
（4）該同學設想：由活性脲酶和尿素混合，制成“加酶尿素”，尿素肥效一定更高．為了提高“加酶尿素“中脲酶的利用率，應當采用酶的固定化技術．

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