A. | NAA在形成無子果實(shí)的過程中,起到了抑制種子發(fā)育的作用 | |
B. | 甲、乙、丙都是有機(jī)物 | |
C. | 乙、丙最可能代表赤霉素和生長(zhǎng)素 | |
D. | 甲、乙之間具有拮抗作用 |
分析 1、植物激素包括生長(zhǎng)素、赤霉素、細(xì)胞分裂素、乙烯、脫落酸等,生長(zhǎng)素具有促進(jìn)植物生長(zhǎng)、促進(jìn)插條生根和促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí)的作用;赤霉素具有促進(jìn)植物生長(zhǎng),接觸種子休眠、促進(jìn)種子萌發(fā)的作用,細(xì)胞分裂素的作用是促進(jìn)細(xì)胞分裂;乙烯的作用是促進(jìn)果實(shí)成熟;脫落酸的作用是促進(jìn)果實(shí)、葉片等器官的衰老和脫落.
2、分析題圖可知,甲是脫落酸,乙是赤霉素,丙是生長(zhǎng)素.
3、五種植物激素之間的關(guān)系包括協(xié)同關(guān)系和拮抗關(guān)系.
解答 解:A、NAA是生長(zhǎng)素類似物,能促進(jìn)子房發(fā)育成無子果實(shí),但并未體現(xiàn)抑制種子發(fā)育的作用,A錯(cuò)誤;
B、甲、乙、丙分別為脫落酸、生長(zhǎng)素、赤霉素均為植物激素,對(duì)植物生命活動(dòng)具有調(diào)節(jié)作用的微量有機(jī)物,B正確;
C、分析圖可知,乙是赤霉素,丙是生長(zhǎng)素,C正確;
D、析題圖可知,甲作用是促進(jìn)種子休眠和抑制生長(zhǎng),乙是抑制種子休眠,促進(jìn)生長(zhǎng),二者的作用相互拮抗,D正確;
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是植物激素的種類、作用及相互關(guān)系,解題的關(guān)鍵是熟練識(shí)記不同植物激素的作用并根據(jù)題圖對(duì)圖中的植物激素做出判斷.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞中可以找到多糖與其他分子相結(jié)合的大分子 | |
B. | 向酶溶液中加入雙縮脲試劑,一定能產(chǎn)生紫色反應(yīng) | |
C. | 核糖體能合成多種蛋白質(zhì),溶酶體能合成多種水解酶 | |
D. | 原核細(xì)胞沒有線粒體,只能進(jìn)行無氧呼吸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
原因 | 哺乳動(dòng)物 | 鳥類 |
偷獵 | 31% | 20% |
喪失棲息地 | 32% | 60% |
生物入侵 | 17% | 12% |
其他原因 | 20% | 8% |
A. | 生物入侵可以提高生物的多樣性,有利于生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定 | |
B. | 就地保護(hù)是對(duì)該地區(qū)生物多樣性最有效的保護(hù) | |
C. | 鳥類生存受到威脅的主要原因是人類活動(dòng)使其棲息地喪失造成的 | |
D. | 該地區(qū)大力發(fā)展旅游觀賞,體現(xiàn)了生物多樣性的直接價(jià)值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞的衰老和凋亡是生物體正常的生命現(xiàn)象 | |
B. | 細(xì)胞凋亡受基因控制,細(xì)胞癌變不受基因控制 | |
C. | 細(xì)胞壞死代謝速度加快,細(xì)胞癌變代謝速度減慢 | |
D. | 被病原體感染后的細(xì)胞死亡,屬于細(xì)胞的壞死 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 高爾基體對(duì)其加工的蛋白質(zhì)進(jìn)行分類和包裝后再轉(zhuǎn)運(yùn)至細(xì)胞膜 | |
B. | 核糖體合成的多肽通過囊泡運(yùn)輸?shù)絻?nèi)質(zhì)網(wǎng)加工 | |
C. | 分泌蛋白經(jīng)細(xì)胞膜分泌到細(xì)胞外體現(xiàn)了生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) | |
D. | 高爾基體在細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸中起重要的交通樞紐作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 進(jìn)行酵母菌數(shù)量統(tǒng)計(jì)取樣時(shí),從靜置的試管中取上層培養(yǎng)液計(jì)數(shù) | |
B. | 標(biāo)志重捕法調(diào)查灰喜鵲的種群密度時(shí)標(biāo)記物脫落 | |
C. | 用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量時(shí)只統(tǒng)計(jì)方格內(nèi)的菌體 | |
D. | 樣方法調(diào)查蒲公英的種群密度時(shí)在分布稀疏的地區(qū)取樣 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①過程的進(jìn)行需要解旋酶和RNA聚合酶 | |
B. | ①過程和②過程均可以在線粒體中發(fā)生 | |
C. | ②過程中的堿基配對(duì)方式有A-U和G-C | |
D. | B上可同時(shí)結(jié)合多個(gè)核糖體以加快C物質(zhì)的合成 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東省汕頭市高二上月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在生物體內(nèi),下列生理活動(dòng)能夠雙向進(jìn)行的是( )
①質(zhì)壁分離過程中水分子的擴(kuò)散 ②生長(zhǎng)素在枝條中的極性運(yùn)輸
③肝細(xì)胞中糖原與葡萄糖的轉(zhuǎn)化 ④反射弧中興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo).
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶既可以作為催化劑,也可以作為另一個(gè)反應(yīng)的底物 | |
B. | 能合成激素的細(xì)胞一定能合成酶,反之也成立 | |
C. | 過酸、過堿、高溫都會(huì)使酶失活,其原因是酶的空間結(jié)構(gòu)和肽鍵被破壞 | |
D. | 在探究溫度對(duì)酶活性的影響時(shí),應(yīng)將酶與底物在室溫下混合后,在置于不同的預(yù)設(shè)溫度下保溫 |
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