如圖表示觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實驗基本實驗步驟,對該實驗基本步驟的敘述錯誤的是(  )
A、①表示制片,首先應(yīng)在潔凈的載玻片上滴一滴質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%的NaCl溶液
B、②表示解離,需要用質(zhì)量分?jǐn)?shù)8%的鹽酸處理烘干后的裝片
C、③表示用緩水流沖洗,以免影響染色
D、④表示用甲基綠和吡羅紅對標(biāo)本先后進行染色
考點:DNA、RNA在細(xì)胞中的分布實驗
專題:
分析:獨立完成觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實驗,包括理解實驗?zāi)康、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用.
解答: 解:A、載玻片上滴一滴質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%的NACL溶液是觀察人體活細(xì)胞時需要的操作,目的是保持細(xì)胞的活性.故A正確.
B、鹽酸能夠改變細(xì)胞膜的通透性,加速染色劑進入細(xì)胞,同時使染色休中的DNA和蛋白質(zhì)分離,有利于DNA與染色劑結(jié)合.故B正確.
C、用緩緩的蒸餾水沖洗載玻片以防鹽酸影響染色.沖洗載玻片時水的流速要盡量慢,切忌直接用水龍頭沖洗.故C正確.
D、甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對DNA和RNA的親和力不同,甲基綠使DNA呈現(xiàn)綠色,吡羅紅使RNA呈現(xiàn)紅色.利用甲基綠、吡羅紅混合染色劑將細(xì)胞染色,可以顯示DNA和RNA在細(xì)胞中的分布.故D錯誤.
故選D.
點評:本題考查觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實驗的相關(guān)知識,意在考查考生理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞和表達過程,下列敘述不正確的是( 。
A、①②④過程分別需要DNA聚合酶、RNA聚合酶、逆轉(zhuǎn)錄酶
B、④過程發(fā)生在某些病毒體內(nèi)
C、RNA病毒以⑤⑥方式進行自我復(fù)制
D、①②③均遵循堿基互補配對原則,但堿基配對的方式不同

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科目:高中生物 來源: 題型:

尿液檢查是診斷泌尿系統(tǒng)疾病的重要依據(jù),對于某些全身性病變以及身體其他臟器影響尿液改變的疾病如糖尿病、血液病、肝膽病等的診斷也有重要的參考價值.尿糖檢測的原理如圖所示.下列有關(guān)敘述不正確的是( 。
A、過程④為比色,若試紙呈深棕色,可推出此人尿液中含較多的葡萄糖
B、科學(xué)家將上述兩種酶固定在糖尿試紙上就可檢測尿糖
C、步驟③原子氧可以將某無色物質(zhì)氧化成有色化合物
D、為確診患有糖尿病,還應(yīng)檢測血液中胰島素的濃度

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科目:高中生物 來源: 題型:

某研究小組對分別取自4種不同生物的部分細(xì)胞進行分析,獲得的結(jié)果如下(“+”表示有,“-”表示無),根據(jù)下表分析,下列敘述正確的是( 。
核膜 葉綠素 葉綠體 線粒體 中心體 細(xì)胞壁 核糖體
- + - - - + +
+ - - - + - +
+ - - + - + +
+ + + + + + +
A、乙生物一定是真核生物,但不可能是植物
B、丙生物不可能是高等植物
C、甲生物能進行光合作用,但不能進行有氧呼吸
D、丁生物可能是藍(lán)藻等低等植物

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生物工程的敘述,錯誤的是(  )
A、試管嬰兒技術(shù)包括人工受精和胚胎移植兩方面
B、葉肉細(xì)胞脫分化后可形成無定形狀態(tài)的薄壁細(xì)胞
C、動物細(xì)胞融合技術(shù)的最重要的用途是培養(yǎng)具雙親優(yōu)良性狀的經(jīng)濟動物
D、基因工程所用的工具有限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶、運載體

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生物研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計了一個測定植物細(xì)胞液濃度的實驗.實驗結(jié)果如下表:
 外界溶液濃度 0.15 0.2 0.25 0.3
 質(zhì)壁分離
狀況
 不分離 剛分離 顯著 顯著
則其細(xì)胞液濃度(X)應(yīng)為( 。
A、X≥O.2
B、X≤0.2
C、O.15<X<0.2
D、0.2<X<0.25

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)種群類型數(shù)量的變化曲線,下列敘述錯誤的是( 。
A、S點之后發(fā)生的演替屬于次生演替
B、R→S時間內(nèi)該生態(tài)系統(tǒng)可能遭到嚴(yán)重自然災(zāi)害
C、R時和T時種群類型數(shù)量相等,但物種類型不一定相同
D、R時之前和T時之后,群落均未出現(xiàn)演替現(xiàn)象

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物技術(shù)實踐操作的敘述中,不正確的是(  )
A、果醋發(fā)酵過程中,適時充氣,有利于醋酸菌的代謝
B、制作腐乳時,加鹽腌制可使豆腐塊變硬且能抑制雜菌生長
C、用二苯胺試劑鑒定DNA時,在沸水浴條件下可使溶液呈綠色
D、家庭制作果酒時,用洗滌劑反復(fù)沖洗葡萄表面可能影響發(fā)酵效果

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答有關(guān)生物工程的問題.
2012年諾貝爾生理學(xué)獎的獲獎成就是:研究者用逆轉(zhuǎn)錄病毒為載體,將四個不同作用的關(guān)鍵基因轉(zhuǎn)入體細(xì)胞內(nèi),令其與原有基因發(fā)生重組,然后讓體細(xì)胞重新返回到“生命原點”,變成一個多功能的干細(xì)胞,該類細(xì)胞簡稱iPS細(xì)胞,具有胚胎干細(xì)胞的特性.
(1)要將四種不同作用的“關(guān)鍵基因”轉(zhuǎn)入體細(xì)胞,首先必須與
 
整合.
(2)含“關(guān)鍵基因”的逆轉(zhuǎn)錄病毒進入體細(xì)胞后,首先通過逆轉(zhuǎn)錄合成
 
,進入細(xì)胞核后與
 
基因發(fā)生重組.
(3)多細(xì)胞個體發(fā)育過程中最原始的干細(xì)胞是
 
.根據(jù)分裂潛能,這類細(xì)胞在個體發(fā)育中的分化順序是
 

A.全能→專能→多能   B.全能→多能→專能   C.多能→全能→專能   D.專能→全能→多能
(4)下列有關(guān)說法錯誤的是
 

A.細(xì)胞分化使同一來源的細(xì)胞間形成不同的mRNA
B.細(xì)胞的分化程度越低,越容易在體外進行細(xì)胞培養(yǎng)
C.細(xì)胞分化僅發(fā)生在胚胎時期
D.未離體的體細(xì)胞不會表現(xiàn)出全能性
(5)該項研究運用的生物技術(shù)稱為
 

(6)從原理上看,讓體細(xì)胞回到“生命原點”的過程類似于植物組織培養(yǎng)中的
 
過程.
(7)人體中的神經(jīng)元很少進行分裂和自我更新,其細(xì)胞體一旦受損就不能復(fù)生.日常生活中,由于疾病、交通事故等造成的神經(jīng)系統(tǒng)損傷是相當(dāng)普遍的,患者很難康復(fù),嚴(yán)重影響了生活質(zhì)量.假設(shè)某人因高空墜落致腰部受損而下肢癱瘓,請利用“iPS細(xì)胞具有胚胎干細(xì)胞的特性”原理,從理論上提供一個解決方案:
 

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