【題目】如圖為人體下丘腦參與的部分調(diào)節(jié)過(guò)程示意圖;卮鹣铝袉(wèn)題:
(1)人在寒冷環(huán)境中,下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞分泌的激素A是______,激素B只能作用于甲狀腺細(xì)胞的原因是______。甲狀腺激素在人體中的作用是______。
(2)若圖中“下丘腦→激素A→垂體→激素B”過(guò)程調(diào)節(jié)著人體內(nèi)性腺分泌性激素,某人下丘腦功能正常,但性激素含量不足,原因是垂體或性腺兩種器官中的某一器官功能受損。臨床上可通過(guò)給患者注射激素______(填“A”或“B”),然后檢測(cè)血液中性激素的含量變化進(jìn)行診斷,若______,則說(shuō)明垂體功能受損。
【答案】促甲狀腺激素釋放激素 只有甲狀腺細(xì)胞膜上有識(shí)別激素B的特異性受體 提高細(xì)胞代謝速率,促進(jìn)機(jī)體產(chǎn)生更多熱量 B 性激素含量增加
【解析】
動(dòng)物激素需要跟靶細(xì)胞上的受體結(jié)合才能傳遞信息,下丘腦含有神經(jīng)遞質(zhì)的受體、甲狀腺激素的受體等;垂體含有促激素釋放激素的受體、甲狀腺激素的受體等;甲狀腺細(xì)胞含有促甲狀腺激素的受體、甲狀腺激素的受體等。
(1)人在寒冷環(huán)境中,下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞分泌的激素A是促甲狀腺激素釋放激素,激素B是垂體分泌的促甲狀腺激素,它只能作用于甲狀腺細(xì)胞,原因是只有甲狀腺細(xì)胞膜上才有識(shí)別激素B的特異性受體。甲狀腺激素在人體中的作用是提高細(xì)胞代謝速率,促進(jìn)機(jī)體產(chǎn)生更多的熱量。
(2)臨床診斷垂體或性腺兩種器官中的哪個(gè)器官功能受損,可以給患者注射激素B(促性腺激素),然后檢測(cè)患者體內(nèi)性激素的含量,若患者性激素的含量增加,則可判斷性腺功能正常,垂體功能受損
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】為了研究溫度對(duì)酶活性的影響,向三支盛有等量人胃蛋白酶溶 液但溫度各不相同的試管中,各加一塊 1cm3 的正方體凝固蛋白質(zhì),設(shè)置三個(gè)實(shí) 驗(yàn)組:A 組(20℃)、B 組(40℃)和 C 組(60℃),定時(shí)取樣測(cè)定各組在不同 反應(yīng)時(shí)間內(nèi)的產(chǎn)物濃度(其他條件相同),測(cè)定結(jié)果如圖。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)本實(shí)驗(yàn)的自變量為_____,需要控制的無(wú)關(guān)變量有酶的濃度、底物的量和_____(寫(xiě)出一種即可)、實(shí)驗(yàn)中所用 到的材料器具等。在t3時(shí),C組產(chǎn)物總量不變,原因是_____。
(2)請(qǐng)?zhí)峁┮环N方法,使三組實(shí)驗(yàn)可以在更短的時(shí)間內(nèi)完成(假設(shè)實(shí)驗(yàn)過(guò) 程中除自變量外的其他環(huán)境條件均為胃蛋白酶的最適條件,且酶的濃度不可改 變),并說(shuō)明理由。方法:_______________,理由:_____。
(3)如果要確認(rèn)上述實(shí)驗(yàn)中酶促反應(yīng)速率的差別是由于酶的活性不同而不 是酶本身其他因素的作用,還應(yīng)補(bǔ)充的對(duì)照實(shí)驗(yàn)是_____。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】血紅蛋白是人和其他脊椎動(dòng)物紅細(xì)胞的主要組成成分,負(fù)責(zé)血液中O2或CO2的運(yùn)輸。請(qǐng)根據(jù)血紅蛋白的提取和分離流程圖回答問(wèn)題。
(1)將實(shí)驗(yàn)流程補(bǔ)充完整:A為_____,B為____。凝膠色譜法是根據(jù)_______來(lái)分離蛋白質(zhì)的有效方法。
(2)洗滌紅細(xì)胞的目的是去除____,洗滌次數(shù)過(guò)少,無(wú)法除去____;離心速度過(guò)高和時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)使____一同沉淀,達(dá)不到分離的效果。洗滌干凈的標(biāo)志是____。釋放血紅蛋白的過(guò)程中起作用的是____。
(3)在洗脫過(guò)程中加入物質(zhì)的量濃度為20 mmol/L的磷酸緩沖液(pH為7.0)的目的是_______。如果紅色區(qū)帶____,說(shuō)明色譜柱制作成功。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為某植株自交產(chǎn)生后代的過(guò)程示意圖,下列描述中正確的是( )
A.A、a與B、b的自由組合發(fā)生在②過(guò)程
B.M、N、P分別代表16、9、4
C.植株產(chǎn)生的雌雄配子數(shù)量相等
D.該植株測(cè)交后代性狀分離比為2:1:1
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列哪組糖能分別對(duì)應(yīng):①存在于RNA中而不存在于DNA中的糖;②存在于動(dòng)物細(xì)胞中而不存在于植物細(xì)胞中的多糖( )
A. 核糖 糖元 B. 脫氧核糖 乳糖
C. 核糖 乳糖 D. 脫氧核糖 糖元
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】生物量是指某一調(diào)査時(shí)刻單位面積內(nèi)現(xiàn)存生物的有機(jī)物總量?蒲腥藛T對(duì)某自然保護(hù)區(qū)地震導(dǎo)致山體滑坡30年后,恢復(fù)林群落和未受干擾的原始林群落不同植被類(lèi)型的生物量進(jìn)行了調(diào)查,結(jié)果如圖;卮鹣铝袉(wèn)題:
(1)采用樣方法調(diào)查群落中不同植被類(lèi)型的生物量時(shí),為了使調(diào)查結(jié)果更加準(zhǔn)確,應(yīng)采取的措施是______,圖中代表恢復(fù)林群落生物量的是______(填“S1”或“S2”)。
(2)地震導(dǎo)致山體滑坡后,群落逐漸恢復(fù)的過(guò)程屬于______演替,原因是______。
(3)未受干擾的原始林群落中,決定植物在垂直方向上具有明顯分層現(xiàn)象的環(huán)境因素是______。原始林群落比恢復(fù)林群落的抵抗力穩(wěn)定性更高,原因是______。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在我國(guó)北方,游泳愛(ài)好者冬泳入水后,身體立即發(fā)生一系列生理反應(yīng),以維持體溫穩(wěn)定。此時(shí),機(jī)體不會(huì)發(fā)生的反應(yīng)是
A. 通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)汗腺分泌減少
B. 通過(guò)反射活動(dòng)引起皮膚毛細(xì)血管收縮
C. 中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮,肌肉收縮活動(dòng)加強(qiáng)
D. 垂體活動(dòng)受到抑制導(dǎo)致甲狀腺激素分泌減少
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】甲、乙圖示真核細(xì)胞內(nèi)兩種物質(zhì)的合成過(guò)程,下列敘述正確的是( )
A.甲、乙所示過(guò)程通過(guò)半保留方式進(jìn)行,合成的產(chǎn)物是雙鏈核酸分子
B.甲所示過(guò)程在細(xì)胞核內(nèi)進(jìn)行,乙在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行
C.DNA分子解旋時(shí),甲和乙過(guò)程都需要解旋酶
D.甲乙過(guò)程都需要遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,但堿基配對(duì)不完全相同
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某科研團(tuán)隊(duì)測(cè)定轉(zhuǎn)基因植物的光合作用實(shí)驗(yàn),采用“半葉法”對(duì)轉(zhuǎn)基因和非轉(zhuǎn)基因的葉片的光合作用強(qiáng)度進(jìn)行測(cè)定。其原理是:將對(duì)稱(chēng)葉片的一部分(A)遮光,另一部分(B)不做處理,并采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠值奈镔|(zhì)和能量轉(zhuǎn)移(如圖)。取兩種植物相同葉片,在適宜光照下照射9小時(shí)后,在A、B的對(duì)應(yīng)部位各截取10cm2的葉片,烘干稱(chēng)重,獲得相應(yīng)數(shù)據(jù)如下表(單位:g),則可計(jì)算出該葉片的光合作用強(qiáng)度。
非轉(zhuǎn)基因植物 | 轉(zhuǎn)基因植物 | |
A | 3 | 2.1 |
B | 4.8 | 4.8 |
(1)葉綠體中色素的作用是_______________________ ,A處葉肉細(xì)胞中生成[H]的場(chǎng)所是____________________________。
(2)表格中的數(shù)據(jù),說(shuō)明轉(zhuǎn)基因植物葉片的凈光合作用強(qiáng)度______(填“等于、大于或小于”)非轉(zhuǎn)基因植物葉片的凈光合作用強(qiáng)度, 可計(jì)算出轉(zhuǎn)基因植物該葉片的光合作用強(qiáng)度是_____g/(dm2·h),但無(wú)法計(jì)算出轉(zhuǎn)基因植物葉片的呼吸作用強(qiáng)度的原因是________________
(3)通過(guò)表格中的數(shù)據(jù)對(duì)比,轉(zhuǎn)基因植物對(duì)______________(填“光合作用”、“呼吸作用”或“兩者”)有促進(jìn)作用。
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