組別 | 1 | 2 | 3 | 4 | |
處理 方法 | 胰島素 | + | - | + | - |
藥物N | - | + | + | - | |
生理鹽水 | - | - | - | + | |
實驗結(jié)來(血糖濃度) | ? | 正常 | ? | 高于正常 |
A. | 第1組和第3組的實驗結(jié)識應分別為:正常、高于正常 | |
B. | 第4組為對照組,該組實驗小鼠應選擇血糖濃度正常的個體 | |
C. | 為了控制無關(guān)變量,三種試劑都應通過注射的方式等量添加 | |
D. | 該實驗可以同時證明胰島素是唯一能降低血糖濃度的激素 |
分析 1、根據(jù)表格分析,實驗設(shè)計遵循對照和單一變量原則,高血糖小鼠X對胰島素不敏感,則第1組血糖濃度高于正常,阿司匹林能恢復小鼠對胰島素的敏感性,使小鼠X的血糖濃度恢復正常,則第3組血糖濃度正常.
2、胰島素能促進血糖氧化分解、合成糖原、轉(zhuǎn)化成非糖類物質(zhì);抑制肝糖原的分解和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化.
解答 解:A、高血糖小鼠X對胰島素不敏感,則第1組血糖濃度高于正常,阿司匹林能恢復小鼠對胰島素的敏感性,使小鼠X的血糖濃度恢復正常,則第3組血糖濃度正常,A錯誤;
B、第4組為對照組,該組實驗小鼠應選擇血糖濃度高于正常的個體,B錯誤;
C、該實驗要控制環(huán)境因素,確保小鼠不因為其他因素影響血糖濃度變化,遵循單一變量原則,控制無關(guān)變量,三種試劑都應通過注射的方式等量添加,C正確;
D、該實驗的激素只能證明胰島素能降血糖,但不能證明胰島素是唯一降血糖的激素,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查血糖調(diào)節(jié)和實驗設(shè)計相關(guān)知識,意在考查學生分析表格中實驗信息,得出各組小老鼠血糖濃度變化,屬于中檔題.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年遼寧莊河高級中學高一上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)ATP的敘述,都不正確的一組是( )
①哺乳動物成熟的紅細胞中沒有線粒體,不能產(chǎn)生ATP
②植物細胞產(chǎn)生的ATP,均可用于一切生命活動
③ATP中的能量可來源于光能、化學能,也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學能
④ATP和RNA具有相同的五碳糖
⑤在有氧和缺氧的條件下,細胞質(zhì)基質(zhì)都能形成ATP
⑥ATP分子中的兩個高能磷酸鍵穩(wěn)定性不同
⑦ATP中的“A”與構(gòu)成DNA、RNA中的堿基“A”表示相同物質(zhì)
⑧ATP與絕大多數(shù)酶的組成元素不存在差異
A.①②⑦⑧ B.①②③④ C.⑤⑥⑦⑧ D.③④⑤⑥
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 脂肪轉(zhuǎn)化為葡萄糖的速率加快 | B. | 胰島B細胞分泌量減少 | ||
C. | 肝臟、肌肉中糖原的分解加快 | D. | 抗利尿激素分泌量增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 森林具有凋節(jié)氣候、涵養(yǎng)水源、保持水土等功能 | |
B. | 有些生物的特殊功能對科學研究具有啟發(fā)作用 | |
C. | 自然界中許多生物多姿多彩,具有觀賞價值 | |
D. | 某種不知名的昆蟲存在尚不清楚的藥用價值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體中的色素主要分布在葉綠體內(nèi)膜上,參與ATP的合成 | |
B. | 水稻田定期排水可防止根無氧呼吸產(chǎn)生酒精毒害而爛根 | |
C. | 延長光照時間,可以提高光合作用強度,有助于有機物的積累 | |
D. | 800米長跑時,人體主要從無氧呼吸產(chǎn)生乳酸的過程中獲取能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中Ⅰ、Ⅱ所指示的陰影面積沒有明顯差異 | |
B. | b點時,紅薯葉肉細胞間隙O2濃度高于a點 | |
C. | c點時,紅薯葉肉細胞葉綠體光合作用所需CO2來源于線粒體 | |
D. | 光斑開始時,限制三碳糖合成的主要限制因素是CO2吸收速率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從某方面來說,與基因突變相比,基因重組和染色體變異不具有普遍性 | |
B. | 自然界中發(fā)生的基因突變的數(shù)量很少 | |
C. | 基因突變是新性狀產(chǎn)生的唯一途徑 | |
D. | 基因突變是不定向的,某種群中存在A、a1、a2、a3、a4一組復等位基因,則理論上該種群與A/a相關(guān)的基因型有15種 |
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