分析 1、動物細胞培養(yǎng)過程:取動物組織塊→剪碎組織→用胰蛋白酶處理分散成單個細胞→制成細胞懸液→轉(zhuǎn)入培養(yǎng)液中(原代培養(yǎng))→放入二氧化碳培養(yǎng)箱培養(yǎng)→貼滿瓶壁的細胞用酶分散為單個細胞,制成細胞懸液→轉(zhuǎn)入培養(yǎng)液(傳代培養(yǎng))→放入二氧化碳培養(yǎng)箱培養(yǎng).
2、胚胎干細胞
(1)哺乳動物的胚胎干細胞簡稱ES或EK細胞,來源于早期胚胎或從原始性腺中分離出來.
(2)具有胚胎細胞的特性,在形態(tài)上表現(xiàn)為體積小,細胞核大,核仁明顯;在功能上,具有發(fā)育的全能性,可分化為成年動物體內(nèi)任何一種組織細胞.另外,在體外培養(yǎng)的條件下,可以增殖而不發(fā)生分化,可進行冷凍保存,也可進行遺傳改造.
(3)胚胎干細胞的主要用途是:
①可用于研究哺乳動物個體發(fā)生和發(fā)育規(guī)律;
②是在體外條件下研究細胞分化的理想材料,在培養(yǎng)液中加入分化誘導因子,如牛黃酸等化學物質(zhì)時,就可以誘導ES細胞向不同類型的組織細胞分化,這為揭示細胞分化和細胞凋亡的機理提供了有效的手段;
③可以用于治療人類的某些頑疾,如帕金森綜合癥、少年糖尿病等;
④利用可以被誘導分化形成新的組織細胞的特性,移植ES細胞可使壞死或退化的部位得以修復并恢復正常功能;
⑤隨著組織工程技術的發(fā)展,通過ES細胞體外誘導分化,定向培育出人造組織器官,用于器官移植,解決供體器官不足和器官移植后免疫排斥的問題.
解答 解:(1)圖一所示,制備細胞懸液時,常用胰蛋白酶來消化剪碎的組織塊,分散成單個細胞.配制培養(yǎng)液時,通常需要在合成培養(yǎng)基的基礎上添加血清或血漿等一些天然成分.當MEF細胞分裂生長到細胞表面相互接觸時就停止分裂,這種現(xiàn)象稱為細胞的接觸抑制.
(2)ES細胞是由早期胚胎(或原始性腺)中分離出來的一類細胞,ES細胞在功能上具有發(fā)育的全能性.
(3)蛋白質(zhì)是生物大分子化合物,MEF細胞通過胞吐方式分泌到細胞外.在培養(yǎng)液中單獨培養(yǎng)ES細胞時,ES細胞容易發(fā)生分化,結合圖二可推知MEF細胞的作用是抑制ES細胞分化.
(4)在治療性克隆過程中,細胞核取自患者細胞,這是為了避免向患者移入組織細胞后體內(nèi)發(fā)生免疫排斥反應.
故答案為:
(1)胰蛋白 血清(或血漿) 接觸抑制
(2)早期胚胎(或原始性腺) 全能性
(3)胞吐 抑制ES細胞分化
(4)免疫排斥
點評 本題結合圖示,考查動物細胞培養(yǎng)的相關知識,要求考生識記動物細胞培養(yǎng)的過程、條件及相關應用,意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點,能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年江西省贛州市高二上學期期末生物試卷 (解析版) 題型:綜合題
取生長旺盛的綠葉,用直徑為1cm打孔器打出小圓片若干(注意避開大葉脈),抽出小葉圓片內(nèi)的氣體,并在黑暗處用清水處理使小葉圓片細胞間隙充滿水,然后平均分裝到盛有等量的含不同濃度的CO2溶液的小燒杯中,置于光溫恒定且適宜的條件下,測得各組小葉圓片上浮至液面所需平均時間,將記錄結果繪制成曲線如圖1.
(1)與a濃度相比,b濃度時小葉圓片葉肉細胞的類囊體薄膜上[H]的生成速率 (填“快”、“相等”或“慢”),此時小圓片的葉肉細胞中能產(chǎn)生ATP的細胞器有 、 。
(2)圖1中,當CO2濃度大于c時,隨著CO2濃度的增大,小葉圓片中有機物的積累速率 (填“加快”、“不變”或“減慢”)。
(3)另取若干相同的小葉圓片分別置于溶液CO2濃度為a的小燒杯中,選用40W的臺燈作為光源,通過改變光源與小燒杯之間的距離進行實驗(實驗溫度保持相同且適宜),根據(jù)實驗結果繪制成圖2曲線(X1>0).
①該實驗的目的是 。
②限制B點凈光合速率的主要外界因素是 ;C點表示 時光源與小燒杯之間的距離。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | c區(qū)域處于興奮狀態(tài),膜內(nèi)的離子有陰離子 | |
B. | e區(qū)域處于靜息狀態(tài),膜對Na+的通透性較大 | |
C. | b和d區(qū)域不會出現(xiàn)電位變化,不能產(chǎn)生興奮 | |
D. | 局部電流在軸突內(nèi)的傳導方向為c→a和c→e |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葡萄糖是生物體生命活動的能源物質(zhì) | |
B. | ATP是生物體生命活動的能源物質(zhì) | |
C. | 葡萄糖是生物體生命活動的直接能源物質(zhì) | |
D. | ATP是生物體生命活動的直接能源物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在探究酵母菌細胞呼吸方式的實驗中,分別向A、B瓶加入10g新鮮的食用酵母菌 | |
B. | 驗證光合作用需要光照實驗中,將葉片的一半用黑紙包住 | |
C. | 驗證光合作用能產(chǎn)生淀粉的實驗中,首先將實驗植物做饑餓處理 | |
D. | 在探究細胞大小與物質(zhì)運輸關系的實驗中,瓊脂塊浸沒在NaOH溶液中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞膜、核糖體、染色質(zhì)都有含氮化合物 | |
B. | 細胞內(nèi)的含氮化合物都可以為生命活動提供能量 | |
C. | 具有催化作用的酶都是含氮化合物 | |
D. | 遺傳信息表達過程的模板都是含氮化合物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兩者總是同時進行 | |
B. | 兩者都能儲存大量的能量 | |
C. | 兩者都可以在葉肉細胞和根細胞中進行 | |
D. | 光合作用形成的糖類能在呼吸作用中被利用 |
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