【題目】假設(shè)將水稻田里的雜草全部清除掉,稻田生態(tài)系統(tǒng)中( )
A. 水稻害蟲密度將下降 B. 能量流動的營養(yǎng)級數(shù)減少
C. 水稻固定的太陽能增加 D. 物種多樣性上升
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】根據(jù)下列概念圖作出的判斷,不正確的是
A. 若甲中a和b分別代表乳酸菌和藍(lán)藻,d可以代表原核生物
B. 乙圖能體現(xiàn)酶(c)、蛋白質(zhì)(a)和固醇類物質(zhì)(b)的關(guān)系
C. 丙圖表示糖類(b)和糖原(a)的關(guān)系
D. 丁圖可體現(xiàn)出細(xì)胞(c)、核糖體(a)和線粒體(b)的關(guān)系
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】科學(xué)家通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)獲得了含有人生長激素基因的奶牛,如果要加速轉(zhuǎn)基因奶牛的繁育,可以對此轉(zhuǎn)基因奶牛進(jìn)行克。ㄈ鐖D所示),請結(jié)合圖示回答下列問題:
(1)在進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)時,要對取自轉(zhuǎn)基因奶牛的組織細(xì)胞進(jìn)行分離,形成單個細(xì)胞,這個過程中需要利用酶處理.
(2)形成重組細(xì)胞時應(yīng)選用期的卵母細(xì)胞,并去掉其細(xì)胞核的原因是 .
(3)圖中犢牛并非是對體細(xì)胞核供體母牛100%的復(fù)制,其原因主要有、 .
(4)圖中所示的生物技術(shù)整體被稱為 , 其包括的具體生物技術(shù)有、等.轉(zhuǎn)基因奶牛的克隆成功,說明了動物具有全能性.
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是某核苷酸(圖1)與該類核苷酸形成的鏈(圖2)的示意圖,據(jù)圖回答問題:
(1)圖1的化合物中文名稱是____________________________,是組成___________________的基本單位。
(2)圖2所示2、3的名稱分別是______________、________________________。
(3)圖2結(jié)構(gòu)中的核酸在真核細(xì)胞中主要分布在____________ ,少量分布在________________________。
(4)RNA與DNA相比,特有的堿基是(中文名稱和字母都寫出)_________________。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖表示某男性體內(nèi)細(xì)胞分裂過程中細(xì)胞內(nèi)同源染色體對數(shù)的變化曲線,下列說法正確的是( 。
A.該曲線只表示有絲分裂過程中細(xì)胞內(nèi)同源染色體數(shù)目的變化情況
B.在同源染色體的非姐妹染色體之間發(fā)生交叉互換可導(dǎo)致Y染色體攜帶血友病基因
C.FG時期,細(xì)胞可產(chǎn)生可遺傳的變異
D.HI時期,細(xì)胞中染色體數(shù)一定是體細(xì)胞的一半
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】為了鑒定如圖中男孩8與本家族的親緣關(guān)系,下列方案最科學(xué)的是( 。
A.比較8與1的常染色體DNA序列
B.比較8與3的X染色體DNA序列
C.比較8與5的Y染色體DNA序列
D.比較8與2的X染色體DNA序列
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖表示突觸的結(jié)構(gòu)及遞質(zhì)傳遞的過程.請據(jù)圖回答:
(1)神經(jīng)元A中的 (填“軸突”“樹突”或“細(xì)胞體”)末端膨大形成突觸小體.突觸小體內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)合成后,首先貯存在內(nèi),以防止被細(xì)胞內(nèi)的其它酶系所破壞.
(2)在X處給予一強(qiáng)刺激,可瞬間增大細(xì)胞膜對Ca2+的通透性,從而(填“加速”或“減慢”)神經(jīng)遞質(zhì)的釋放,神經(jīng)遞質(zhì)的釋放方式是 . 釋放的神經(jīng)遞質(zhì)可與突觸后膜上的結(jié)合,使神經(jīng)元B興奮.上述過程體現(xiàn)出細(xì)胞膜在結(jié)構(gòu)上具有性,還體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有和控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的功能.
(3)從圖示可知,突觸間隙的部分遞質(zhì)可通過過程(填圖中數(shù)字)返回A內(nèi)被再利用,從而避免突觸后膜持續(xù)興奮.
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】減數(shù)第一次分裂的主要特點(diǎn)是
A.姐妹染色單體分開
B.同源染色體分開
C.分離開的染色體向兩極移動
D.染色體恢復(fù)成染色質(zhì)細(xì)絲
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