關(guān)于興奮傳導(dǎo)的敘述正確的是( 。
A、神經(jīng)纖維興奮時(shí)電位變?yōu)椤皟?nèi)負(fù)外正”
B、興奮部位的電流在膜內(nèi)是由興奮部位流向未興奮部位
C、興奮從一個(gè)神經(jīng)元的樹突傳至另一個(gè)神經(jīng)元的軸突
D、興奮可在兩個(gè)神經(jīng)元之間雙向傳導(dǎo)
考點(diǎn):神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo),細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況
專題:
分析:神經(jīng)纖維未受到刺激時(shí),K+外流,細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負(fù),當(dāng)某一部位受刺激時(shí),Na+內(nèi)流,其膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正.興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的,在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的.由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的.
解答: 解:A、神經(jīng)纖維興奮時(shí),由于Na+通道打開,導(dǎo)致Na+大量?jī)?nèi)流,使神經(jīng)細(xì)胞膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正,A錯(cuò)誤;
B、由于興奮部位的膜內(nèi)為正電位,而未興奮部位的膜內(nèi)為負(fù)電位,所以興奮部位的電流在膜內(nèi)是由興奮部位流向未興奮部位,B正確;
C、由于樹突中沒(méi)有突觸小泡,興奮只能從一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳至另一個(gè)神經(jīng)元的樹突或胞體,C錯(cuò)誤;
D、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的,在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查興奮傳導(dǎo)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于氨基酸和蛋白質(zhì)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、甲硫氨酸的R基是-CH2-CH2-S-CH3,則它的分子式是C5H11O2NS
B、分子式為C63H105O25N17S2的多肽化合物中,最多含有的肽鍵數(shù)目是16個(gè)
C、兩個(gè)氨基酸脫水縮合過(guò)程中失去的H2O中的氫來(lái)源于氨基和羧基中的氫
D、10個(gè)氨基酸構(gòu)成的多肽有9個(gè)-CO-NH-,稱為九肽

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

當(dāng)種群數(shù)量達(dá)到K值時(shí),可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是( 。
A、這時(shí)生態(tài)因素對(duì)該種群沒(méi)有作用
B、種群的增長(zhǎng)率保持穩(wěn)定
C、食物將不再是限制種群發(fā)展的因素
D、出生率再也不會(huì)超過(guò)死亡率

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列敘述與細(xì)胞學(xué)說(shuō)不符的是( 。
A、細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體,一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái),并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成
B、細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位,既有它自己的生命,又對(duì)其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用
C、所有生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的
D、新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

保護(hù)生物多樣性的最有效措施是( 。
A、人工栽培和養(yǎng)殖
B、實(shí)施大型生態(tài)工程
C、防治生態(tài)環(huán)境污染
D、建立自然保護(hù)區(qū)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是測(cè)定發(fā)芽小麥種子的呼吸作用類型所用的裝置(假設(shè)呼吸底物只有葡萄糖,并且不考慮外界條件的影響),對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論:
(1)若裝置1液滴
 
,裝置2液滴
 
,則所測(cè)生物
 

(2)若裝置1液滴
 
,裝置2液滴
 
,則所測(cè)生物
 

(3)若裝置1液滴
 
,裝置2液滴
 
,則所測(cè)生物
 

(4)如果題中發(fā)芽種子換成小白鼠,其它條件相同,則與上述測(cè)發(fā)芽種子呼吸類型的結(jié)果是
 

(相同、不同)的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為探究NaCl和CuSO4對(duì)唾液淀粉酶活性的影響,某同學(xué)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)果見(jiàn)表.請(qǐng)回答:
試管編號(hào)
實(shí)驗(yàn)步驟
1 2 3 4
1%NaCl溶液(mL) 1
1% CuSO4溶液(mL) 1
1% Na2SO4溶液(mL) 1
蒸餾水(mL) 1
pH6.8緩沖液(mL) 1 1 1 1
1%淀粉溶液(mL) 1 1 1 1
唾液淀粉酶溶液(mL) 1 1 1 1
各試管放入37℃恒溫水浴保溫適宜時(shí)間
取出試管,加入1%碘溶液0.1mL
觀察結(jié)果 無(wú)色 深藍(lán)色 淺藍(lán)色
(1)實(shí)驗(yàn)中加入緩沖液的作用在于維持反應(yīng)液中
 
的穩(wěn)定,排除其對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾.
(2)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知:對(duì)酶活性有影響的離子是
 
,其中對(duì)酶活性有抑制作用的離子是
 
,對(duì)酶活性有促進(jìn)作用的離子是
 

(3)該實(shí)驗(yàn)中設(shè)置4號(hào)試管的目的是
 
;設(shè)置3號(hào)試管的目的是
 

(4)上述實(shí)驗(yàn)中若用斐林試劑代替碘溶液進(jìn)行檢測(cè),2號(hào)試管沒(méi)有出現(xiàn)磚紅色,基本為CuSO4溶液的淺藍(lán)色,請(qǐng)預(yù)測(cè)1、3、4號(hào)試管中的顏色依次是
 
、
 
、
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

酶是生物體內(nèi)細(xì)胞合成的生物催化劑,沒(méi)有酶,生物體內(nèi)的所有代謝反應(yīng)都不能進(jìn)行.隨著生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,酶已經(jīng)走出實(shí)驗(yàn)室走進(jìn)人們的生產(chǎn)和生活.
(1)每當(dāng)?shù)搅素S收的季節(jié),蘋果堆滿了倉(cāng)庫(kù),但如果交通不便,就會(huì)有很多蘋果因保存不當(dāng)或不能及時(shí)運(yùn)出,而漸漸腐爛變質(zhì),蘋果腐爛的原因是①
 
;②
 
,其中能使蘋果腐爛的微生物的同化作用類型是
 
,為了減少損失,提高產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)效益,人們想到了榨取果汁,要想使果汁盡可能榨出來(lái),應(yīng)加入
 
,在該物質(zhì)的作用下,果膠分解成可溶性的
 

(2)加酶洗衣粉中應(yīng)用最廣泛、效果最明顯的是①
 
酶和②
 
酶.其中①酶能將血漬、奶漬等含有的
 
水解成
 
,使污漬容易脫落.同樣②酶可將脂肪水解成
 
 
.使用加酶洗衣粉清洗衣物時(shí),需要注意的問(wèn)題有
 
(多選).
A.應(yīng)該用溫水來(lái)溶化加酶洗衣粉                             B.用來(lái)溶化加酶洗衣粉的清水的pH越接近中性效果越好
C.最好先把衣物放在含有加酶洗衣粉的水中浸泡片刻             D.加酶洗衣粉一般只適宜用于清洗化纖衣物.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如果將一株綠色植物栽培在含H2l8O的完全培養(yǎng)液中,給予充足的光照,經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)一段時(shí)間后,下列物質(zhì)中能含18O的有幾項(xiàng)( 。
①周圍空氣的氧氣       ②周圍空氣的二氧化碳
③周圍空氣的水分子     ④光合作用生成的葡萄糖.
A、一項(xiàng)B、二項(xiàng)C、三項(xiàng)D、四項(xiàng)

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