A. | 注射該疫苗后首先被T細胞識別 | |
B. | 第一次接種天花疫苗后,機體受刺激會產(chǎn)生特異性免疫 | |
C. | 第二次接種天花疫苗后,記憶B細胞分化形成漿細胞釋放淋巴因子 | |
D. | 天花病毒再次入侵時,抗體會與之結(jié)合,導致其失去致病能力,最終被B細胞吞噬消化 |
分析 體液免疫過程為:(1)感應階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細胞將抗原呈遞給T細胞,再由T細胞呈遞給B細胞;(2)反應階段:B細胞接受抗原刺激后,開始進行一系列的增殖、分化,形成記憶細胞和漿細胞;(3)效應階段:漿細胞分泌抗體與相應的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應.
解答 解:A、注射該疫苗后首先被吞噬細胞識別,A錯誤;
B、第一次接種天花疫苗后,機體受刺激會產(chǎn)生特異性免疫,使得機體產(chǎn)生抗體和記憶細胞,B正確;
C、第二次接種天花疫苗后,記憶B細胞分化形成漿細胞釋放抗體,使得二次免疫反應快而強,C錯誤;
D、天花病毒再次入侵時,抗體會與之結(jié)合,導致其失去致病能力,最終被吞噬細胞吞噬消化,D錯誤.
故選:B.
點評 本題以天花病毒為素材,考查體液免疫的相關(guān)知識,意在考查學生分析問題和解決問題的能力,難度不大.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酵母、菜花和豬的成熟紅細胞都可作為提取DNA的材料 | |
B. | DNA在NaCl溶液中的溶解度隨其溶液濃度增大而增大 | |
C. | 在溶有DNA的濾液中加入嫩肉粉,可分解其中的雜質(zhì)蛋白 | |
D. | 鑒定DNA時,應將絲狀物直接加入到二苯胺試劑中進行沸水浴 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 具有細胞膜 | B. | 具有DNA和RNA | ||
C. | 具有相同的細胞分裂方式 | D. | 具有核糖體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 若a能抑制ATP合成,則使C3含量上升 | |
B. | 若b能促進[H]的產(chǎn)生,則使C5含量下降 | |
C. | 若c能抑制CO2固定,則使[H]、ATP含量上升 | |
D. | 若d能促進(CH2O)的合成,則使[H]、ATP含量下降 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因與性狀之間是一一對應的關(guān)系 | |
B. | 基因控制性狀是通過控制蛋白質(zhì)的合成來實現(xiàn)的 | |
C. | 白化病是基因異常導致蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)異常,直接影響性狀 | |
D. | 囊性纖維病是基因異常導致酶的合成異常,影響了代謝過程,從而影響性狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)中物種豐富度高,其自我調(diào)節(jié)能力強,恢復力穩(wěn)定性高 | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)多樣性包括基因、物種和生物多樣性三個層次的內(nèi)容 | |
C. | 生物多樣性是不同物種之間、生物與無機環(huán)境之間共同進化的結(jié)果 | |
D. | 森林生態(tài)系統(tǒng)調(diào)節(jié)氣候的作用體現(xiàn)了生物多樣性的直接價值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 溫度增加到l5℃以上,細胞膜流動性增強 | |
B. | 該實驗證明膜蛋白能夠運動 | |
C. | 溫度對膜蛋白的運動有影響 | |
D. | 圖中數(shù)據(jù)說明融合時間越長形成的嵌合體越多 |
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