圖中的三個圖分別表示兩種生物種群隨時間推移而發(fā)生的數(shù)量變化。那么,甲、乙、丙三圖表示的關系依次是( )
A.競爭、捕食、互利共生 B.互利共生、捕食、競爭
C.競爭、互利共生、捕食 D.捕食、競爭、互利共生
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物進化的實質是種群基因型頻率的定向改變 | |
B. | 某一物種內的不同種群如果出現(xiàn)了生殖隔離,那么其種群的基因庫必然發(fā)生了改變 | |
C. | 種群內只要某一基因發(fā)生基因頻率的改變,就說明該生物種群發(fā)生了進化 | |
D. | 自然選擇決定生物進化的方向,隔離是物種形成的必要條件 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用唾液淀粉酶可以除去植物細胞壁 | |
B. | 用丙酮能從刀豆種子中提取到純度較高的脲酶 | |
C. | H2O2分解實驗中,F(xiàn)e3+、加熱與過氧化氫酶降低活化能的效果依次增強 | |
D. | 利用pH分別為7、8、9和10的緩沖液探究pH對胃蛋白酶活性的影響 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016安徽師范大學附屬中學高二上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是反射弧結構模式圖,a、b分別是神經纖維上的刺激位點,甲、乙是分別置于神經纖維B、D上的電位計,可記錄神經纖維上的電位變化;A為骨骼肌,C為神經中樞。下列有關說法錯誤的是( )
A.刺激a點會引起A的收縮,不屬于反射活動
B.刺激b點,甲、乙兩電位計都可記錄到電位變化
C.若刺激a點,乙電位計不能記錄到電位變化,表明反射弧的某部位已經受損
D.刺激b點,b處的電位變?yōu)橥庳搩日?/p>
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科目:高中生物 來源:2015-2016安徽師范大學附屬中學高二上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
要使一生態(tài)系統(tǒng)長期存在,除了非生物的物質和能量外,至少必須具有( )
A.消費者和分解者 B.生產者和消費者
C.生產者和分解者 D.生產者和人
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科目:高中生物 來源:2015-2016安徽師范大學附屬中學高二上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
已知突觸前神經元釋放的某種遞質可使突觸后神經元興奮,當完成一次興奮傳遞后,該種遞質立即被分解。某種藥物可以阻止該種遞質的分解,這種藥物的即時效應是( )
A.突觸前神經元持續(xù)性興奮 B.突觸后神經元持續(xù)性興奮
C.突觸前神經元持續(xù)性抑制 D.突觸后神經元持續(xù)性抑制
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科目:高中生物 來源:2016年湖南省郴州市業(yè)水平考試摸底測試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
當內環(huán)境穩(wěn)態(tài)遭到破壞時,必將引起
A.糖尿病 B.酶促反應速率加快
C.細胞代謝紊亂 D.滲透壓下降
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