A、6倍 | ||
B、3倍 | ||
C、1倍 | ||
D、
|
M |
2 |
M |
6 |
1 |
3 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、如果所做的標記部分脫落,則計算值比實際值小 |
B、如果因個體間相互接觸,使未被標記的個體也沾上了顏料標記,則計算值比實際值小 |
C、如果標記的個體因標記過于醒目,易被實驗人員發(fā)現(xiàn),則計算值比實際值大 |
D、如果標記的個體因標記過程中刺激過大,造成極難再次捕捉到,則計算值比實際值小 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、水 | B、鈉鹽 | C、尿素 | D、鈣鹽 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①② | B、③④ | C、① | D、②③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、抑制DNA的合成,細胞將停留在分裂期 |
B、細胞分裂間期為細胞分裂期提供物質(zhì)準備 |
C、同一機體內(nèi)不同細胞的細胞周期所經(jīng)歷的時間均相同 |
D、經(jīng)一個細胞周期產(chǎn)生的子代細胞都必能進入下一個細胞周期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該生態(tài)系統(tǒng)中草食昆蟲屬于初級消費者 |
B、該生態(tài)系統(tǒng)中能量的最終來源是太陽光能 |
C、該生態(tài)系統(tǒng)中的第一營養(yǎng)級是太陽能 |
D、該生態(tài)系統(tǒng)中的能量傳遞是逐級遞減的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、玉米種子發(fā)育成的幼苗 |
B、由蛙的受精卵發(fā)育成的蝌蚪 |
C、由花粉離體培育成的幼苗經(jīng)秋水仙素處理長成的小麥植株 |
D、由三個染色體組的花粉直接發(fā)育成試管幼苗 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生態(tài)系統(tǒng)的基本功能只包括物質(zhì)循環(huán)和能量流動 |
B、能量流動的特點是單向流動、逐級遞減 |
C、能量流動為物質(zhì)循環(huán)提供動力 |
D、物質(zhì)作為能量的載體,使能量沿著食物鏈(網(wǎng))流動 |
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