A. | 細(xì)胞間信息交流全靠細(xì)胞間的直接接觸 | |
B. | 細(xì)胞間信息交流必需依靠細(xì)胞膜表面的受體 | |
C. | 細(xì)胞膜的特定功能主要由膜蛋白決定 | |
D. | 細(xì)胞膜可以提高細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的速率 |
分析 細(xì)胞間信息交流的方式可歸納為三種主要方式:
1.相鄰細(xì)胞間直接接觸,通過與細(xì)胞膜結(jié)合的信號分子影響其他細(xì)胞,即細(xì)胞←→細(xì)胞;如精子和卵細(xì)胞之間的識別和結(jié)合.
2.相鄰細(xì)胞間形成通道使細(xì)胞相互溝通,通過攜帶信息的物質(zhì)來交流信息,即細(xì)胞←通道→細(xì)胞,如高等植物細(xì)胞之間通過胞間連絲相互連接,進行細(xì)胞間的信息交流.
3.通過體液的作用來完成的間接交流;如內(nèi)分泌細(xì)胞分泌→激素進入體液→體液運輸→靶細(xì)胞受體信息→靶細(xì)胞,即激素→靶細(xì)胞.
解答 解:A、細(xì)胞間可以通過體液的作用來完成間接交流,A錯誤;
B、高等植物細(xì)胞之間通過胞間連絲相互連接,進行細(xì)胞間的信息交流,B錯誤;
C、細(xì)胞膜的特定功能主要由膜蛋白決定,C正確;
D、細(xì)胞膜不能提高細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的速率,酶可以提高細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的速率,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查細(xì)胞膜的功能,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 指生物進行有氧呼吸時產(chǎn)生的全部能量 | |
B. | 指生物在呼吸等新陳代謝和各種活動中消耗的全部能量 | |
C. | 分解者通過呼吸從生產(chǎn)者和消費者那里得到自身生命活動所需要的能量 | |
D. | 所有生產(chǎn)者和消費者都進行有氧呼吸和無氧呼吸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該圖表示翻譯的過程,圖中核糖體從左向右移動,共同翻譯出一條多肽鏈 | |
B. | 多聚核糖體合成的多條肽鏈在氨基酸排列順序上互不相同 | |
C. | 若合成某條肽鏈時脫去了100個水分子,則該肽鏈中至少含有102個氧原子 | |
D. | mRNA上結(jié)合的核糖體越多,合成一條肽鏈所需時間越短 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用高濃度的NaCl溶液代替蔗糖溶液不能引起細(xì)胞質(zhì)壁分離 | |
B. | 用黑藻葉片進行實驗時,葉綠體的存在會干擾實驗現(xiàn)象的觀察 | |
C. | 用紫色洋蔥鱗片葉外表皮不同部位觀察到的質(zhì)壁分離程度可能不同 | |
D. | 有色的干種子細(xì)胞也可以用來觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離實驗 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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