A. | 該生態(tài)系統(tǒng)經(jīng)過能量的多級利用,提高了系統(tǒng)能量的傳遞效率 | |
B. | 通過蠅蛆、蚯蚓、沼氣池中的微生物等分解者的作用,有效地促進了系統(tǒng)中物質(zhì)的循環(huán)利用 | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)具自我調(diào)節(jié)能力,該系統(tǒng)離開了人的作用是不會崩潰 | |
D. | 該生態(tài)系統(tǒng)遵循了“物質(zhì)循環(huán)再生”原理 |
分析 該圖是人工生態(tài)系統(tǒng)圖,利用生物學原理設(shè)置的生態(tài)農(nóng)業(yè);該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi),葡萄蔬菜是生產(chǎn)者,通過光合作用固定太陽能,通過食物鏈把能量傳給人豬等生物,同時為了提高能量和物質(zhì)利用率,豬糞進沼氣池,沼渣喂養(yǎng)蚯蚓蠅蛆,施農(nóng)田等,實現(xiàn)了物質(zhì)循環(huán)再生,提高了能量的利用率.
解答 解:A、該生態(tài)系統(tǒng)的能量經(jīng)過多級利用,提高了能量利用率,但不能提高能量的傳遞效率,A錯誤;
B、通過蠅蛆、蚯蚓、沼氣池中的微生物等分解者的作用,有效地促進了系統(tǒng)中物質(zhì)的循環(huán)利用,B正確;
C、離開了人的作用,該系統(tǒng)將很快崩潰,C錯誤;
D、該生態(tài)系統(tǒng)遵循了“物質(zhì)循環(huán)再生”原理,D正確.
故選:BD.
點評 本題結(jié)合題圖,考查生態(tài)工程建設(shè)的基本過程、生態(tài)工程依據(jù)的生態(tài)學原理,要求考生識記生態(tài)工程建設(shè)的過程和原理,能根據(jù)題圖,對各選項作出正確的判斷,屬于考綱識記層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
核仁 | 葉綠素 | 葉綠體 | 線粒體 | 中心體 | 核糖體 | 纖維素酶處理 | |
甲 | - | + | - | - | - | + | 無變化 |
乙 | + | - | - | - | + | + | 無變化 |
丙 | + | - | - | + | - | + | 外層破壞 |
丁 | + | + | + | + | + | + | 外層破壞 |
A. | 甲生物用纖維素酶處理沒有變化,所以沒有細胞壁 | |
B. | 乙生物一定是真核生物,而且很可能是動物細胞 | |
C. | 丙生物由于沒有葉綠體,所以不是植物細胞 | |
D. | 丁生物可能是楊樹細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 花藥離體培養(yǎng)成單倍體植株 | B. | 幼芽發(fā)育成枝條 | ||
C. | 月季插條長成植株 | D. | 受精卵發(fā)育成植株 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年天津市高二上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如果用3H、15N、32P、35S標記噬菌體后,讓其侵染細菌,在產(chǎn)生子代噬菌體的組成結(jié)構(gòu)成分中,能夠找到的放射性元素是( )
A.可在外殼中找到3H、15N和35S
B.可在DNA中找到3H、15N和32P
C.可在外殼中找到15N、32P和35S
D.可在DNA中找到15N、32P和35S
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 原癌基因只存在于癌細胞中 | |
B. | 在適宜條件下,癌細胞能夠無限增殖 | |
C. | 相對于正常體細胞,癌細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生了顯著變化 | |
D. | 癌細胞表面的糖蛋白減少,容易在體內(nèi)分散和轉(zhuǎn)移 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 低濃度比高濃度下莖的生長快,反映了生長素作用的兩重性 | |
B. | 太空中植物的生長也能表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢 | |
C. | 生長素的抑制作用是指在該生長素濃度下生長量為零 | |
D. | 倒伏后的綠色植物莖稈能部分恢復直立狀態(tài),體現(xiàn)了生長素作用的兩重性 |
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