研究人員以某植物為材料,利用多套圖甲裝置,對(duì)影響光合作用的各種環(huán)境因素進(jìn)行研究.

(1)在光合作用過(guò)程中,光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的兩種物質(zhì)是
 

(2)在溫度、二氧化碳濃度等條件不變的情況下,將圖甲裝置由陽(yáng)光下移至黑暗處,則植物葉肉細(xì)胞內(nèi)三碳化合物含量,
 
  (增加、減少).
(3)為了探究溫度對(duì)光合作用的影響,首先應(yīng)在圖甲裝置的燒杯內(nèi)加入
 
溶液,然后再打開(kāi)該裝置的活塞開(kāi)關(guān),使U形管兩側(cè)液面如圖所示,關(guān)閉活塞,這一操作的目的是
 

實(shí)驗(yàn)的觀察指標(biāo)是U形管A側(cè)液面的變化值.在每一給定溫度且其它條件均相同、適宜的情況下光照1小時(shí),實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表:
溫度(℃) 5 10 15 20 25 30 35
水柱高度(mm/h) 1.0 1.7 2.5 3.2 3.7 3.5 3.0
請(qǐng)根據(jù)以上數(shù)據(jù)在指定方框的坐標(biāo)內(nèi)(如圖丙).以直方圖的形式畫(huà)出各溫度下的實(shí)驗(yàn)結(jié)果
 
.分析所繪圖形可知溫度與光合作用強(qiáng)度的關(guān)系是
 

(4)夏季去除圖甲的水浴裝置后,置于自然環(huán)境條件下,假定玻璃罩內(nèi)植物的生理狀態(tài)和自然環(huán)境中相同,且空氣濕度對(duì)植物蒸騰作用的影響、微生物對(duì)C02濃度影響均忽略不計(jì),利用C02濃度測(cè)定儀測(cè)定了該玻璃罩內(nèi)一晝夜C02濃度的變化情況,繪制成如圖乙曲線.問(wèn)圖中CD段C02濃度上升的原因是
 
,G點(diǎn)時(shí)植物光合作用與呼吸作用的關(guān)系特點(diǎn)是
 
考點(diǎn):影響光合作用速率的環(huán)境因素,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題:
分析:分析題圖:圖甲為探究溫度對(duì)光合作用影響的實(shí)驗(yàn)裝置圖,水柱的高度代表呼吸作用釋放二氧化碳量與光合作用吸收二氧化碳量的差值.圖乙中,AC段植物只進(jìn)行呼吸作用,C02含量上升;CD段,光合作用速率小于呼吸作用速率,C02濃度上升;D點(diǎn)時(shí),光合作用速率等于呼吸作用速率;DG段,光合作用速率小于呼吸作用速率,C02含量減少;G點(diǎn)時(shí),光合作用速率等于呼吸作用速率;GH段,光合作用速率小于呼吸作用速率,C02含量上升.
解答: 解:(1)在光合作用過(guò)程中,光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供ATP和[H].
(2)光照直接影響的是光反應(yīng),而光反應(yīng)能為暗反應(yīng)提供ATP和[H].將圖甲裝置由陽(yáng)光下移至黑暗處,將導(dǎo)致光反應(yīng)提供的ATP和[H]減少,三碳化合物的還原減慢,而二氧化碳的固定在短時(shí)間內(nèi)不受影響,所以植物葉肉細(xì)胞內(nèi)三碳化合物含量增加.
(3)探究溫度對(duì)光合作用影響實(shí)驗(yàn)中,溫度是自變量,二氧化碳濃度、氣壓等屬于無(wú)關(guān)變量,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要控制無(wú)關(guān)變量,所以應(yīng)該應(yīng)在圖甲裝置的燒杯內(nèi)加入二氧化碳緩沖溶液;同時(shí)打開(kāi)該裝置的活塞開(kāi)關(guān),使U形管兩側(cè)液面如圖所示,關(guān)閉活塞,這樣可以使容器內(nèi)的氣壓與外界氣壓相等.根據(jù)表中數(shù)據(jù),以溫度為橫坐標(biāo),光合作用強(qiáng)度為縱坐標(biāo),可以繪制柱形圖如下:

由圖可知溫度與光合作用強(qiáng)度的關(guān)系是:在一定的溫度范圍內(nèi)(5℃~25℃),光合作用強(qiáng)度隨著溫度的升高而增強(qiáng),超過(guò)一定溫度(25℃)后,光合作用強(qiáng)度隨著溫度的升高而減弱.
(4)圖乙中CD段(早上6點(diǎn)~10點(diǎn)),光合作用速率小于呼吸作用速率,導(dǎo)致玻璃容器中C02濃度上升.D點(diǎn)和G點(diǎn)都是轉(zhuǎn)折點(diǎn),這兩點(diǎn)時(shí)植物光合作用速率等于呼吸作用速率.
故答案為:
(1)ATP和[H]
(2)增加
(3)二氧化碳緩沖液    使容器內(nèi)的氣壓與外界氣壓相等    在一定的溫度范圍內(nèi),光合作用強(qiáng)度隨著溫度的升高而增強(qiáng),超過(guò)一定溫度后,光合作用強(qiáng)度隨著溫度的升高而減弱

(4)呼吸作用速率大于光合作用速率   植物光合作用速率等于呼吸作用速率
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖表,考查探究影響光合作用速率的環(huán)境因素、細(xì)胞呼吸和光合作用的綜合應(yīng)用,要求考生識(shí)記光合作用過(guò)程,掌握影響光合作用速率的因素,能準(zhǔn)確判斷環(huán)境因素改變后相應(yīng)物質(zhì)含量的變化;還要求考生掌握探究實(shí)驗(yàn)的原則,學(xué)會(huì)控制變量,能根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制柱形圖并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)“一定”的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、原核生物的細(xì)胞一定沒(méi)有成形的細(xì)胞核
B、有氧呼吸的第一階段一定發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
C、抗體的產(chǎn)生一定需要核糖體參與
D、一旦形成生殖隔離,種群間的個(gè)體一定不能交配

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2007年初夏,我國(guó)太湖水域大面積爆發(fā)藍(lán)藻,嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)鼐用竦纳钣盟{(lán)藻是原核生物,與真核細(xì)胞相比,藍(lán)藻細(xì)胞沒(méi)有(  )
A、細(xì)胞膜B、細(xì)胞器
C、細(xì)胞質(zhì)D、核膜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)中,能被動(dòng)物體直接吸收的是(  )
A、水B、淀粉C、蛋白質(zhì)D、脂肪

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某實(shí)驗(yàn)小組為了探究細(xì)胞膜的通透性,將小鼠肝細(xì)胞在體外培養(yǎng)一段時(shí)問(wèn)后,檢測(cè)培養(yǎng)液中的氨基酸、葡萄糖和尿素含量,發(fā)現(xiàn)它們的含量發(fā)生了明顯的變化(如圖).請(qǐng)回答問(wèn)題.
(1)由圖可知,隨培養(yǎng)時(shí)間延長(zhǎng),培養(yǎng)液中葡萄糖和氨基酸含量
 
,尿素含量
 
.由于在原培養(yǎng)液中沒(méi)有尿素,推測(cè)其是
 
的產(chǎn)物.
(2)培養(yǎng)液中的氨基酸進(jìn)入細(xì)胞后,可用于合成細(xì)胞中的
 
 
、
 
 
(寫(xiě)出四種細(xì)胞結(jié)構(gòu))上的蛋白質(zhì). 被吸收的葡萄糖主要通過(guò)
 
(生理過(guò)程) 作用為細(xì)胞提供能量.
(3)轉(zhuǎn)氨酶是肝細(xì)胞內(nèi)參與氨基酸分解與合成的一類(lèi)酶,正常情況下這類(lèi)酶不會(huì)排出細(xì)胞外,若在細(xì)胞培養(yǎng)液中檢測(cè)到該類(lèi)酶,可能的原因是
 

(4)由(1)和(3)可初步判斷,細(xì)胞膜對(duì)物質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)具有
 
的特性.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(1)將3根離體神經(jīng)纖維(槍烏賊的巨軸突)分別放置于盛有海水(A)等滲KCl、溶液(B)等滲葡萄糖溶液(C)3個(gè)培養(yǎng)皿中.若都給予適宜的刺激,
 
(填A(yù)、B、C編號(hào))培養(yǎng)皿中的神經(jīng)纖維可以產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng),原因是
 


(2)圖為神經(jīng)-肌肉連接示意圖.C1、C2表示免疫細(xì)胞,黑點(diǎn)(●)表示神經(jīng)元胞體,①~⑦表示神經(jīng)纖維,按圖示,肌肉受到刺激不由自主地收縮,神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上出現(xiàn)的順序依次是
 
(填①~⑦編號(hào)).大腦感覺(jué)到肌肉受到刺激其信號(hào)(神經(jīng)沖動(dòng))在神經(jīng)纖維上出現(xiàn)的順序依次為
 
(填①~⑦編號(hào)).
(3)重癥肌無(wú)力是自身免疫病,多數(shù)患者的免疫系統(tǒng)誤將自身肌肉細(xì)胞膜(突觸后膜)上的神經(jīng)遞質(zhì)受體當(dāng)作
 
,產(chǎn)生的自身抗體攻擊了此類(lèi)神經(jīng)遞質(zhì)受體,從而神經(jīng)沖動(dòng)傳遞受阻,肌肉收縮無(wú)力,圖中免疫細(xì)胞C2的名稱(chēng)為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在一定實(shí)驗(yàn)條件下,測(cè)得某植物的光合作用強(qiáng)度如圖甲所示,細(xì)胞呼吸強(qiáng)度如圖乙所示,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)影響圖甲中a曲線P點(diǎn)上下移動(dòng)的主要外界因素是
 
;如果P點(diǎn)是在氧氣充足條件下測(cè)得的,則氧氣濃度應(yīng)大于
 
%.
(2)若此植物為陰生植物,在實(shí)驗(yàn)條件不變的情況下,改為生長(zhǎng)狀況相同的陽(yáng)生植物,則圖甲中a曲線的L點(diǎn)向
 
方移動(dòng).
(3)圖乙中細(xì)胞呼吸的有關(guān)曲線需在什么條件下測(cè)得?
 
.在氧氣濃度為10%時(shí),植物細(xì)胞進(jìn)行
 
呼吸(填呼吸類(lèi)型).
(4)在光照強(qiáng)度為6klx時(shí),該植物每小時(shí)由光合作用產(chǎn)生的葡萄糖是多少mol?
 

(5)繪制下列有關(guān)曲線:
①圖甲中光合作用強(qiáng)度是用CO2吸收量(mol/h)表示的,如果改為用O2的釋放量(mol/h)表示,請(qǐng)?jiān)趫D甲中繪出光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系曲線.
②在圖乙中繪出無(wú)氧呼吸CO2釋放量與O2濃度的關(guān)系曲線.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生物實(shí)驗(yàn)小組為“探究酵母菌呼吸方式”設(shè)計(jì)的如下實(shí)驗(yàn)裝置.實(shí)驗(yàn)中,先向氣球中加入10mL酵母菌培養(yǎng)液,再向氣球中注入一定量的氧氣,扎緊氣球,置于裝有20℃溫水的燒杯中.再將整個(gè)裝置置于20℃的恒溫水浴中,記錄實(shí)驗(yàn)開(kāi)始30min后燒杯中液面變化量.試回答:
(1)為了消除各種環(huán)境因素的變化帶來(lái)的實(shí)驗(yàn)誤差,應(yīng)設(shè)計(jì)一對(duì)照實(shí)驗(yàn),對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置與上述裝置相比,不同之處是
 

(2)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始30min后燒杯內(nèi)液面沒(méi)有發(fā)生變化,原因是
 
.如果要確認(rèn)氣球內(nèi)酵母菌有沒(méi)有進(jìn)行無(wú)氧呼吸,可以檢測(cè)發(fā)酵液中是否含有
 

(3)若用上述實(shí)驗(yàn)裝置探究酵母菌無(wú)氧呼吸的適宜溫度,應(yīng)作兩處調(diào)整,分別是:①
 
;②
 
.檢測(cè)的指標(biāo)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生物中,屬于原核生物的是( 。
A、水稻B、乳酸菌
C、酵母菌D、蚯蚓

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同步練習(xí)冊(cè)答案