下列有關(guān)基因突變和基因重組的敘述，正確的是（　�。�
A、基因重組發(fā)生在精卵細(xì)胞形成及受精作用過程中
B、基因個(gè)別堿基對(duì)替換或基因重組均會(huì)引起生物性狀的改變
C、DNA分子中堿基對(duì)的增添一定引起基因突變，但不引起基因重組
D、基因重組不會(huì)導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)的改變，基因突變后基因結(jié)構(gòu)一定改變
考點(diǎn)：基因重組及其意義,基因突變的特征
專題：
分析：1、基因重組是進(jìn)行有性生殖的生物在產(chǎn)生生殖細(xì)胞（精子、卵細(xì)胞）的過程中，控制不同性狀的基因的重新組合，包括位于非同源染色體上的非等位基因的重新組合和同源染色體上的非姐妹染色單體之間的交叉互換；
2、基因突變是DNA中堿基對(duì)的增添、缺失或替換而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變；由于密碼子具有簡(jiǎn)并性，基因突變不一定引起生物性狀的改變，顯性純合子發(fā)生隱性突變，生物的性狀也不會(huì)改變；
3、基因與DNA的關(guān)系是：基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，一個(gè)DNA分子上含有多個(gè)基因．
解答： 解：A、基因重組發(fā)生在進(jìn)行有性生殖的生物在產(chǎn)生生殖細(xì)胞（精子、卵細(xì)胞）的過程中，A錯(cuò)誤；
B、基因中個(gè)別堿基對(duì)的替換或基因重組不一定會(huì)引起生物性狀的改變，B錯(cuò)誤；
C、由于基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，DNA分子中堿基對(duì)的增添不一定引起基因突變，C錯(cuò)誤；
D、基因重組是生物體原有基因的重新組合，不會(huì)導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)的改變，基因突變后基因結(jié)構(gòu)一定會(huì)發(fā)生改變，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)通過分析、比較等方法綜合解答問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

在重組DNA技術(shù)中，不常用到的酶是（　�。�
A、限制性內(nèi)切酶
B、DNA聚合酶
C、DNA連接酶
D、反轉(zhuǎn)錄酶

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是構(gòu)成核酸的基本單位核苷酸分子的示意圖，對(duì)該圖的描述不正確的是（　�。�
A、如果五碳糖為核糖，堿基可以是A、G或C
B、如果五碳糖為脫氧核糖，堿基一定不能是U
C、如果堿基是A，五碳糖可以是核糖或脫氧核糖
D、如果堿基是T，五碳糖可以是核糖或脫氧核糖

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科目：高中生物 來源： 題型：

果蠅的翅形、體色和眼色（紅眼和白眼）是三對(duì)相對(duì)性狀．翻翅和正常翅（A、a）的基因位于Ⅱ號(hào)染色體上．灰體和黑檀體（B、b）的基因位于Ⅲ號(hào)染色體上．請(qǐng)根據(jù)下面信息回答：
（1）現(xiàn)有翻翅果蠅和純合正常翅果蠅做了下表中的雜交實(shí)驗(yàn)：
親本子代
組合一翻翅×正常翅翻翅：正常翅=1：1
組合二翻翅×翻翅翻翅：正常翅=2：1
①據(jù)表可知，正常翅為
 
性性狀．
②在組合二的子代中，出現(xiàn)翻翅：正常翅=2：1現(xiàn)象的原因是
 
．
（2）用翻翅灰體果蠅與正常翅黑檀體果蠅作親本進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)．F1有翻翅灰體果蠅和正常翅灰體果蠅兩種表現(xiàn)型，請(qǐng)分析回答：
①親本基因型為
 
．
②若讓F1中翻翅灰體果蠅相互交配，則其后代中翻翅灰體：翻翅黑檀體：正常翅灰體：正常州黑檀體比例為
 
．
（3）果蠅的紅眼（R）和白眼（r）基因位于X染色體上．從某果蠅種群中隨機(jī)抽取雌雄果蠅各50只，其中紅眼雄果蠅為45只，紅眼雌果蠅為40只．已知紅眼雌果蠅中50%為雜合子，則r的基因傾率為
 
．
（4）用紅眼雌果蠅與紅眼雄果蠅作親本雜交，在沒有發(fā)生基因突變的情況下，在F1群體中發(fā)現(xiàn)一只XrXrY的白眼果蠅．最可能的原因是
 
（填“父本”或“母本”）形成配子時(shí)，在減數(shù)第
 
次分裂時(shí)染色體移向了同一極．

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知普通小麥?zhǔn)橇扼w，含42條染色體．有關(guān)普通小麥的下列敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、它的單倍體植株的體細(xì)胞含21條染色體
B、它的每個(gè)染色體組含7條染色體
C、它的胚細(xì)胞有絲分裂的后期含6個(gè)染色體組
D、離體培養(yǎng)它的花粉，產(chǎn)生的植株表現(xiàn)高度不育

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科目：高中生物 來源： 題型：

用含同位素18O的H2O來研究光合作用，對(duì)了解光合作用中哪項(xiàng)最有意（　�。�
A、光合作用中色素的作用
B、光合作用中水的形成
C、光合作用中糖類的形成過程
D、光合作用中氧氣的形成過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為高等動(dòng)物細(xì)胞及細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)模式圖（局部），請(qǐng)據(jù)圖回答（在[]中填標(biāo)號(hào)．在橫線上填文字或字母）：

（1）若圖一的分泌物是促甲狀腺激素，則此細(xì)胞表示的是
 
細(xì)胞．促甲狀膝激家的加工、成熟最終在圖中的[
 
]
 
完成．該細(xì)胞在完成促甲狀膝激素的合成和分泌后，膜面積會(huì)相應(yīng)減少的是圖中的[
 
]
 
．
（2）圖一中[7]休現(xiàn)了細(xì)胞腆的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 
．
（3）如果用胰白酶處理圖二細(xì)胞表面，則圖中
 
物質(zhì)的運(yùn)輸將受阻．
（4）物質(zhì)運(yùn)輸方式有多種，除了圖二所示兩種以外，請(qǐng)另舉兩種運(yùn)愉方式：
 
、
 
．
（5）圖一中能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器有
 
（填寫編號(hào)）．與核糖體形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
．
（6）若用毗羅紅、甲基綠染色劑對(duì)圖甲細(xì)胞染色．在顯激鏡下看到的染色結(jié)構(gòu)和顏色是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲表示生物膜的結(jié)構(gòu)，圖中A、B、C表示某些物質(zhì)，a、b、c、d、e表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式；圖乙表示物質(zhì)運(yùn)輸不同方式曲線，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）若用哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜，可選用的方法是
 
，構(gòu)成膜的基本骨架的物質(zhì)是圖中的
 
（用圖中字母表示）．
（2）圖甲中與細(xì)胞識(shí)別有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[]
 
；細(xì)胞間的識(shí)別實(shí)際上是一個(gè)信息傳遞的過程，植物細(xì)胞間可通過
 
結(jié)構(gòu)進(jìn)行信息傳遞，動(dòng)物細(xì)胞則不能．
（3）圖甲中物質(zhì)B的這種排列方式與
 
有密切的關(guān)系．
（4）若圖甲是線粒體膜，則b過程運(yùn)輸?shù)臍怏w是
 
，該運(yùn)輸方式符合圖乙中
 
所示的曲線；若圖甲是人體神經(jīng)細(xì)胞膜，則該圖中表示K+在膜內(nèi)積累的運(yùn)輸方式是
 
（填字母），這種運(yùn)輸方式符合圖乙中
 
所示的曲線．
（5）若圖甲是人體紅細(xì)胞膜，則該圖中表示紅細(xì)胞吸收葡萄糖的運(yùn)輸方式是
 
（填字母）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是利用基因工程技術(shù)生產(chǎn)人胰島素的操作過程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖作答．

（1）構(gòu)建基因工程表達(dá)載體時(shí)，用不同類型的限制酶切割DNA后，可能產(chǎn)生粘性末端，也可能產(chǎn)生
 
末端．過程②必需的酶是
 
酶，過程③必需的酶是
 
酶．
（2）在利用AB獲得C的過程中，必須用
 
切割A(yù)和B，使它們產(chǎn)生相同的粘性末端，再加入
 
，才可形成C．利用大腸桿菌生產(chǎn)人胰島素時(shí)，構(gòu)建的表達(dá)載體含有人胰島素基因及其啟動(dòng)子等，其中啟動(dòng)子的作用是
 
．
（3）為使過程⑧更易進(jìn)行，可用
 
（藥劑）處理D．
（4）為了檢測(cè)胰島素基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA，可用標(biāo)記的胰島素基因片段作探針與mRNA雜交，該雜交技術(shù)稱為
 
．為了檢測(cè)胰島素基因請(qǐng)轉(zhuǎn)錄的mRNA是否翻譯成
 
，常用抗原-抗體雜交技術(shù)．
（5）如果要將某目的基因通過農(nóng)桿菌傳話法導(dǎo)入植物細(xì)胞，先要將目的基因插入農(nóng)桿菌Ti質(zhì)粒的
 
中，然后通過農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化作用將目的基因插入植物細(xì)胞的
 
上．

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