A. | 將裝片向右上方移動(dòng),至右上方的細(xì)胞位于視野正中央 | |
B. | 視野變暗,可將顯微鏡的光圈調(diào)小,反光鏡調(diào)成平面鏡 | |
C. | 放大倍數(shù)增大,視野中對(duì)象減少,物鏡與載玻片距離更近 | |
D. | 物鏡換成高倍鏡后,如果視野模糊,應(yīng)調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 |
分析 由于顯微鏡成像為倒像,故欲將圖視野中處于右上方的細(xì)胞移至視野中央,應(yīng)向右上方移動(dòng)玻片標(biāo)本;原放大倍數(shù)為160倍,現(xiàn)放大倍數(shù)為640倍,故將物鏡由10×換為40×即可.
解答 解:A、由于顯微鏡呈現(xiàn)的是倒立的虛像,因此應(yīng)將裝片向右上方移動(dòng),至右上方的細(xì)胞位于視野正中央,A正確;
B、視野變暗,可將顯微鏡的光圈調(diào)大,反光鏡調(diào)成凹面鏡,B錯(cuò)誤;
C、放大倍數(shù)增大,視野中對(duì)象減少,物鏡與載玻片距離更近,C正確;
D、物鏡換成高倍鏡后,如果視野模糊,應(yīng)調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查高倍鏡的使用相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和顯微鏡的應(yīng)用能力,難度適中.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞質(zhì)中的囊泡與核糖體融合 | |
B. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)可以通過“出芽”的方式形成囊泡與高爾基體融合 | |
C. | 廣闊的膜面積為多種酶提供了大量的附著位點(diǎn) | |
D. | 高爾基體“出芽”形成囊泡,囊泡離開高爾基體后與細(xì)胞膜融合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | “光斑”開始,氧氣釋放速率增加,表明此時(shí)植物開始光合作用并且強(qiáng)度大于呼吸 | |
B. | 圖中的A點(diǎn)兩條曲線重合,表明植物此時(shí)光合作用等于呼吸作用 | |
C. | 該實(shí)驗(yàn)表明,制約氧氣釋放速率的因素是光照強(qiáng)度和CO2 | |
D. | A至B段,兩條曲線出現(xiàn)差異,此時(shí)CO2吸收速率大于氧氣的釋放速率.表明植物呼吸作用大于光合作用 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016福建三明市高二下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
高等動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞從外界獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的途徑是
A.外界食物→循環(huán)系統(tǒng)→消化系統(tǒng)→內(nèi)環(huán)境→細(xì)胞
B.外界食物→消化系統(tǒng)→循環(huán)系統(tǒng)→內(nèi)環(huán)境→細(xì)胞
C.外界食物→內(nèi)環(huán)境→消化系統(tǒng)→循環(huán)系統(tǒng)→細(xì)胞
D.外界食物→循環(huán)系統(tǒng)→內(nèi)環(huán)境→消化系統(tǒng)→細(xì)胞
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物體內(nèi)的糖大多以葡萄糖的形式存在 | |
B. | 纖維素、淀粉是植物細(xì)胞常見的多糖 | |
C. | 糖原是動(dòng)物細(xì)胞常見的多糖 | |
D. | 常見的單糖有核糖、葡萄糖等,可被人體直接吸收 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 液泡內(nèi)有細(xì)胞液,含有糖類、無機(jī)鹽、色素等物質(zhì) | |
B. | 藍(lán)藻的光合作用需要依賴細(xì)胞中的葉綠體 | |
C. | 小鼠細(xì)胞內(nèi)核糖體和中心體無磷脂雙分子層 | |
D. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是脂質(zhì)的合成“車間” |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氨基酸 | B. | 血紅蛋白 | C. | 呼吸酶 | D. | 解旋酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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