A. | 孟德爾的雜交實驗,F(xiàn)1的表現(xiàn)型否定了融合遺傳,證實了基因的分離定律 | |
B. | 孟德爾所作假設的核心內容有:生物的性狀是由遺傳因子決定的,而且遺傳因子在體細胞中是成對存在的,形成配子時成對的遺傳因子分離 | |
C. | 孟德爾所做測交實驗的64株后代中,高莖與矮莖的分離比接近1:1,屬于演繹推理部分 | |
D. | 薩頓提出假說、摩爾根證明的有關“基因在染色體上”的研究,也都運用了該方法 |
分析 1、孟德爾對一對相對性狀的雜交實驗的解釋:(1)生物的性狀是由細胞中的遺傳因子決定的;(2)體細胞中的遺傳因子成對存在;(3)配子中的遺傳因子成單存在;(4)受精時雌雄配子隨機結合.
2、孟德爾獲得成功的原因:
(1)選材:豌豆.豌豆是嚴格的自花傳粉且閉花受粉的植物,自然狀態(tài)下為純種;品系豐富,具多個可區(qū)分的性狀,且雜交后代可育,易追蹤后代的分離情況,總結遺傳規(guī)律.
(2)由單因子到多因子的科學思路(即先研究1對相對性狀,再研究多對相對性狀).
(3)利用統(tǒng)計學方法.
(4)科學的實驗程序和方法.
解答 解:A、孟德爾的雜交實驗,F(xiàn)1的自交后代出現(xiàn)了性狀分離否定了融合遺傳,證實了基因的分離定律,A錯誤;
B、孟德爾對分離現(xiàn)象所作的假設的核心內容有:生物的性狀是由遺傳因子決定的,而且遺傳因子在體細胞中是成對存在的,形成配子時成對的遺傳因子分離,B正確;
C、孟德爾所做測交實驗的64株后代中,高莖與矮莖的分離比接近1:1,屬于實驗驗證部分,C錯誤;
D、摩爾根證明“基因在染色體上”用假說演繹法,薩頓提出假說用類比推理法,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查減數(shù)分裂和生物遺傳的相關知識,意在考查學生的識記能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年四川省成都市高一4月月考生物試卷(教師版) 題型:選擇題
減數(shù)分裂過程中,染色體的行為變化是
A.復制→分離→聯(lián)會→分裂 B.聯(lián)會→復制→分離→分裂
C.聯(lián)會→復制→分裂→分離 D.復制→聯(lián)會→分離→分裂
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由圖可知,①的結構特點是具有選擇透過性 | |
B. | ②代表的結構都不含有DNA,所以這些結構的活動都受細胞核的控制 | |
C. | 圖中③可知,任何物質進入細胞都與細胞膜上相應的受體有關 | |
D. | ④體現(xiàn)了細胞膜具有識別來自細胞外信息的功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能 | |
B. | 若大量捕殺青蛙,則鼠的數(shù)量呈下降趨勢 | |
C. | 微生物分解秸稈后產(chǎn)生的無機鹽可被農(nóng)作物利用 | |
D. | 該模式主要充分利用了秸稈中的能量,從而提高能量傳遞效率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 在觀察洋蔥鱗片葉內表皮細胞的DNA和RNA分布時,鹽酸的作用是對細胞進行解離 | |
B. | 探究植物細胞的吸水與失水實驗中,液泡體積的變化是因變量 | |
C. | 驗證光合作用能產(chǎn)生淀粉的實驗中,首先將實驗植物做饑餓處理是為了控制無關變量 | |
D. | 調查人群中白化病的發(fā)病率時,在患病家系中調查并多調查幾個家系以減少實驗誤差 | |
E. | 用紙層析法可以提取和分離植物細胞中的各種光合色素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 體細胞中含有兩個染色體組的個體就是二倍體 | |
B. | 用秋水仙素處理單倍體植株后得到的個體一定是二倍體 | |
C. | 單倍體植株一般適應環(huán)境能力較差,但可用于育種工作 | |
D. | 多倍體植株都可通過有性生殖繁殖后代,故多倍體的形成屬于可遺傳變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 奎寧作用機理可能是直接影響瘧原蟲基因復制 | |
B. | 奎寧一定不可能是直接影響瘧原蟲基因的轉錄 | |
C. | 瘧原蟲DNA復制和轉錄主要場所是細胞核 | |
D. | 青蒿素為植物細胞的一種代謝產(chǎn)物,可能貯存于液泡中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 激素的化學本質不全是蛋白質 | B. | 能產(chǎn)酶的細胞肯定能產(chǎn)激素 | ||
C. | 酶的化學本質不全是蛋白質 | D. | 能產(chǎn)激素的細胞肯定能產(chǎn)酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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