下列關(guān)于光合作用和葉綠體的敘述，正確的是（　　）
A、葉綠體內(nèi)膜是完成卡爾文循環(huán)的場(chǎng)所
B、用適宜的光照射提取出的葉綠體色素提取液能產(chǎn)生氧氣
C、光合作用中的產(chǎn)物三碳糖大部分在葉綠體內(nèi)當(dāng)作合成其他物質(zhì)的原料
D、每固定3分子CO2形成的6分子三碳糖，其中5分子用于RuBP的再生
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化
專(zhuān)題：
分析：光合作用的過(guò)程圖解：
解答： 解：A、卡爾文循環(huán)就是指暗反應(yīng)，暗反應(yīng)發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中，A錯(cuò)誤；
B、葉綠體色素提取液缺少葉綠體基質(zhì)和NADP+，因此不能進(jìn)行光反應(yīng)，故不能產(chǎn)生氧氣，B錯(cuò)誤；
C、光合作用中的產(chǎn)物三碳糖一部分在葉綠體內(nèi)合成淀粉、氨基酸、蛋白質(zhì)、脂質(zhì)，大部分三碳糖被還原成葡萄糖，C錯(cuò)誤；
D、每固定3分子CO2形成的6分子三碳糖，其中5分子用于RuBP的再生，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了光合作用的相關(guān)知識(shí)，要求考生能夠識(shí)記光合作用光反應(yīng)和暗反應(yīng)發(fā)生的場(chǎng)所；識(shí)記暗反應(yīng)中三碳糖的去路；識(shí)記暗反應(yīng)過(guò)程中的物質(zhì)變化等，難度適中，屬于考綱中識(shí)記、理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)包括果酒、果醋、腐乳泡菜制作等，它豐富了我們的餐飲生活，也給我們的業(yè)余生活增添了難以忘懷的樂(lè)趣．請(qǐng)根據(jù)下列要求回答問(wèn)題．
（1）傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)都利用了微生物發(fā)酵，果醋和腐乳制作過(guò)程相比較中，起主要作用的微生物在結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別是前者
 
．若把它們的制作過(guò)程看作是微生物的培養(yǎng)過(guò)程，則從物理性質(zhì)看，兩者的培養(yǎng)基分別屬于
 
、
 
．
（2）果汁發(fā)酵后是否有酒精產(chǎn)生，可以用
 
來(lái)檢驗(yàn)，在酸性條件下，其與酒精反應(yīng)呈現(xiàn)
 
色．
（3）在制作果酒實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)為研究發(fā)酵罐中酵母菌的生長(zhǎng)狀況，要取樣統(tǒng)計(jì)分析，并測(cè)定pH．判斷取樣先后順序的主要依據(jù)是
 
．
（4）果酒制果醋的反應(yīng)式為
 
．
（5）制作泡菜時(shí)，若菜壇有裂縫，即使其他操作正確規(guī)范，實(shí)驗(yàn)也會(huì)失�。f(shuō)明了
 
．
（6）傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)中，都沒(méi)有接種菌種，也沒(méi)有嚴(yán)格的滅菌，但都可以得到相應(yīng)的發(fā)酵產(chǎn)物．其菌種來(lái)源于
 
；傳統(tǒng)釀酒技術(shù)中無(wú)氧環(huán)境的形成是通過(guò)
 
來(lái)實(shí)現(xiàn)的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖圖甲表示某物質(zhì)跨膜運(yùn)輸速率變化的曲線圖，圖乙表示某種植物的非綠色器官在不同的氧濃度下O2吸收量和CO2生成量的變化，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）在研究具體的物質(zhì)X時(shí)，發(fā)現(xiàn)其跨膜運(yùn)輸與圖甲曲線①和②相符，那么物質(zhì)X的跨膜運(yùn)輸方式是
 
；當(dāng)O2濃度和物質(zhì)X濃度超過(guò)一定值時(shí)，運(yùn)輸速度不再增加，此時(shí)影響其運(yùn)輸速度的因素是
 
．
（2）當(dāng)O2濃度為零時(shí)物質(zhì)X的運(yùn)輸是否會(huì)立即停止？為什么？
 

（3）圖中曲線QR區(qū)段CO2生成量急劇減少的主要原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知玉米籽粒黃色對(duì)紅色為顯性，非甜對(duì)甜為顯性．純合的黃色非甜玉米與紅色的甜玉米雜交得到F1，F(xiàn)1自交或測(cè)交，預(yù)期結(jié)果正確的是（　�。�
A、自交結(jié)果中黃色非甜與紅色甜比例9：1
B、自交結(jié)果中黃色與紅色比例1：3，非甜與甜比例1：3
C、測(cè)交結(jié)果為紅色甜：黃色非甜：紅色非甜：黃色甜為9：3：3：1
D、測(cè)交結(jié)果為紅色與黃色比例1：1，甜與非甜比例1：1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將不同植物的三個(gè)未發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞置于同一濃度蔗糖溶液中，形態(tài)不再變化后的細(xì)胞圖如下．則有關(guān)各細(xì)胞液的濃度判斷正確的是（　�。�
A、實(shí)驗(yàn)前b＜a＜c
B、實(shí)驗(yàn)前b＞a＞c
C、實(shí)驗(yàn)后b≥a=c
D、實(shí)驗(yàn)后b＜a＜c

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

北京大學(xué)陳章良教授于20世紀(jì)90年代成功地把固氮基因整合到小麥的DNA分子中，并獲成功表達(dá)．該項(xiàng)生物技術(shù)屬于（　　）
A、染色體變異B、基因工程
C、細(xì)胞雜交D、雜交育種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為滲透作用實(shí)驗(yàn)，此半透膜只允許水分子和單糖分子通過(guò)，向a側(cè)加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的蔗糖溶液，向b側(cè)加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的葡萄糖溶液，初始狀態(tài)如圖，則剛開(kāi)始時(shí)和最終時(shí)的液面高低分別為（　�。�
A、a高于b，a高于b
B、a高于b，a低于b
C、a低于b，a高于b
D、a低于b，a低于b

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面關(guān)于丘腦下部（下丘腦）功能的敘述正確的是（　�。�
①大量出汗后，下丘腦分泌的抗利尿激素增加，同時(shí)腎上腺分泌的醛固酮也增加
②寒冷刺激使下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素，促進(jìn)甲狀腺的活動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)體溫
③下丘腦是體溫感覺(jué)的高級(jí)中樞，不是體溫調(diào)節(jié)的高級(jí)中樞
④具有滲透壓感受器功能的下丘腦部分神經(jīng)細(xì)胞能夠合成、分泌抗利尿激素
⑤下丘腦的某一區(qū)域通過(guò)神經(jīng)的作用可以使腎上腺分泌腎上腺素和胰高血糖素
⑥內(nèi)環(huán)境滲透壓的增高使下丘腦某部位產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)傳至大腦皮層引起渴覺(jué)．
A、②③B、①⑥
C、①④⑥D、①④⑤⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞或細(xì)胞結(jié)構(gòu)的說(shuō)法中，正確的有幾項(xiàng)（　�。�
①高等植物的成熟細(xì)胞都有液泡和葉綠體，但沒(méi)有中心體；
②正在分裂的根尖分生區(qū)細(xì)胞內(nèi)無(wú)大液泡，但有較多的線粒休和高爾基體；
③高倍顯微鏡下的成熟植物細(xì)胞，觀察不到細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)；
④細(xì)胞膜中蛋白質(zhì)的種類(lèi)和數(shù)量是其功能特性的基礎(chǔ)；
⑤細(xì)胞中具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是葉綠體、線粒體和核膜；
⑥細(xì)胞壁都可以被纖維素酶和果膠酶分解；
⑦人體進(jìn)行細(xì)胞呼吸產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體；
⑧葉綠體的類(lèi)囊體薄膜上含有自身光合作用所需的各種色素．
A、1項(xiàng)B、2項(xiàng)C、3項(xiàng)D、4項(xiàng)

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