根據(jù)如圖所示的概念圖作出的判斷，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、若甲圖中a和b分別代表乳酸菌和酵母菌，d可以代表原核生物
B、乙圖能體現(xiàn)酶（c）、蛋白質(zhì)（a）和固醇類物質(zhì)（b）的關(guān)系
C、丙圖表示糖（b）和糖原（a）的關(guān)系
D、丁圖可體現(xiàn)出真核細(xì)胞（c）、核糖體（a）和線粒體（b）的關(guān)系
考點(diǎn)：原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,糖類的種類及其分布和功能,酶的概念
專題：
分析：1、酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物，絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，極少數(shù)酶是RNA．
2、�？嫉脑松铮核{(lán)藻（如顫藻、發(fā)菜、念珠藻）、細(xì)菌（如乳酸菌、硝化細(xì)菌、大腸桿菌、肺炎雙球菌等）、支原體、衣原體、放線菌．
3、糖類的種類：
①單糖：葡萄糖（重要能源）、果糖、核糖和脫氧核糖（構(gòu)成核酸）、半乳糖；            
②二糖：蔗糖、麥芽糖（植物）、乳糖（動(dòng)物）； 
③多糖：淀粉、纖維素（植物）、糖元（動(dòng)物）．
解答： 解：A、酵母菌屬于真核生物，A錯(cuò)誤；
B、絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，極少數(shù)酶是RNA，B錯(cuò)誤；
C、糖類包括糖原，C正確；
D、真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)包括核糖體和線粒體，D正確．
故選：AB．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合概念圖，考查酶、細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的異同、糖類的種類等知識(shí)，要求考生識(shí)記酶的概念及化學(xué)本質(zhì)；識(shí)記細(xì)胞結(jié)構(gòu)，掌握一些常考原核生物的類別；識(shí)記糖類的種類，能結(jié)合圖解作出準(zhǔn)確的判斷．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)種群特征的敘述，正確的是（　�。�
A、同一物種的種群密度是不會(huì)發(fā)生變化的
B、不同物種的種群密度往往差別較大
C、年齡組成是指種群中各年齡期的個(gè)體數(shù)目
D、出生率、死亡率是指種群在單位時(shí)間內(nèi)新產(chǎn)生或死亡的個(gè)體數(shù)目占所有種群個(gè)體總數(shù)的比率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示人小腸結(jié)構(gòu)中的兩種細(xì)胞．關(guān)于這兩種細(xì)胞的敘述，不正確的是（　�。�
A、所含遺傳信息相同
B、所含蛋白質(zhì)種類相同
C、細(xì)胞結(jié)構(gòu)相似
D、有些細(xì)胞器在數(shù)量上相差很大

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的說法，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、細(xì)胞生長(zhǎng)，細(xì)胞體積變大，相對(duì)表面積變小
B、細(xì)胞分化，細(xì)胞合成的蛋白質(zhì)種類有所不同
C、細(xì)胞衰老，細(xì)胞核體積減小，膜通透性改變
D、細(xì)胞癌變，細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生明顯改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某科學(xué)家用含3H標(biāo)記的氨基酸培養(yǎng)液培養(yǎng)甲細(xì)胞，并利用顯微鏡觀察，回答下列問題：

（1）放射性最早出現(xiàn)在細(xì)胞器
 
（填標(biāo)號(hào)）中．在合成抗體的過程中產(chǎn)生了3H2O，H2O中的3H來(lái)自于氨基酸的
 
（基團(tuán)）．
（2）若甲圖為口腔上皮細(xì)胞，想觀察⑤結(jié)構(gòu)，常用
 
（染色劑名稱）染色．
（3）如果用某種藥物處理圖甲所示的細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)對(duì)K+的吸收速率大大降低，而對(duì)其它離子的吸收速率沒有影響，說明這種藥物的作用原理是
 

A．削弱細(xì)胞吸收O2的能力              B．抑制或破壞了細(xì)胞膜上K+的載體
C．抑制了細(xì)胞內(nèi)呼吸酶的活性           D．降低細(xì)胞中ATP的合成速率
（4）吸取一滴甲細(xì)胞培養(yǎng)液放在顯微鏡下觀察，視野下觀察到某一細(xì)胞如乙圖所示，
該細(xì)胞所處分裂時(shí)期的染色體行為變化是
 
．該細(xì)胞在細(xì)胞周期中染色體數(shù)目最多為
 
條．
（5）若甲圖細(xì)胞發(fā)生癌變，癌變后的細(xì)胞容易分散和轉(zhuǎn)移，這主要是由于結(jié)構(gòu)①表面的
 
減少．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人體熱量的來(lái)源主要是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列有關(guān)植物激素調(diào)節(jié)的問題
在驗(yàn)證生長(zhǎng)素類似物A對(duì)小麥胚芽鞘（幼苗）伸長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)中，將如圖1所示取得的切段浸入蒸餾水中1小時(shí)后，再分別轉(zhuǎn)入5種濃度的用含糖的磷酸鹽緩沖液配制的A溶液中，在23℃的條件下，避光振蕩培養(yǎng)24小時(shí)后，逐一測(cè)量切段長(zhǎng)度（取每組平均值）．上述實(shí)驗(yàn)重復(fù)進(jìn)行兩次，結(jié)果見圖2的實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二．

（1）圖1中取該位置切段的原因是
 
（多選
A．該段能產(chǎn)生生長(zhǎng)素          B．該段不能產(chǎn)生生長(zhǎng)素
C．該段對(duì)生長(zhǎng)素敏感          D．該段對(duì)生長(zhǎng)素不敏感
（2）振蕩培養(yǎng)的目的不但能使切段與溶液成分接觸更均勻，還能增加溶液中的
 
，以滿足切段細(xì)胞呼吸的需求．
（3）據(jù)題意可知，圖2中濃度為0mg/L一組的培養(yǎng)溶液是
 
溶液，該組的作用是
 
．切段浸泡在蒸餾水中的目的是減少
 
對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響．
（4）圖2中，濃度為0.001mg/L的溶液對(duì)切段伸長(zhǎng)
 
（選填“有”或“無(wú)”）促進(jìn)作用；與濃度為1mg/L的結(jié)果相比，濃度為10mg/L的溶液對(duì)切段的影響是
 
．  本實(shí)驗(yàn)中
 
mg/L濃度的溶液促進(jìn)切段伸長(zhǎng)的效果最明顯．濃度為0.1mg/L時(shí)兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)偏差較大，為檢驗(yàn)該濃度下相關(guān)數(shù)據(jù)的可靠性，還應(yīng)
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

自然界中生物的種類繁多，下列有關(guān)說法不正確的是（　�。�
A、菌類絕大多數(shù)是異養(yǎng)型
B、細(xì)胞生物一定都含有核糖體
C、單細(xì)胞生物都是原核生物
D、酵母菌有線粒體，但也可進(jìn)行無(wú)氧呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示人體內(nèi)糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的部分代謝途徑，圖中A～G表示物質(zhì)，①～④表示過程．
（1）脂肪消化后的產(chǎn)物A是甘油和
 
，其中甘油在
 
細(xì)胞中轉(zhuǎn)變成丙酮酸進(jìn)入糖代謝．
（2）物質(zhì)E是
 
，物質(zhì)F是
 
．
（3）在過程①～④中，釋放能量最多的是
 
．
（4）人體中氨基酸的主要來(lái)源途徑有食物中蛋白質(zhì)的消化分解、糖類等物質(zhì)的轉(zhuǎn)變和
 
．
（5）糖代謝中，二碳化合物在酶的作用下逐個(gè)連接形成長(zhǎng)鏈脂肪酸，并與甘油結(jié)合形成脂肪的過程主要在肝細(xì)胞和
 
細(xì)胞中進(jìn)行．

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