A、C、H、O |
B、C、H、O、P |
C、C、H、O、N |
D、C、H、O、N、P |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、既能被E也能被F切開 |
B、能被E但不能被F切開 |
C、既不能被E也不能被F切開 |
D、能被F但不能被E切開 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用DNA分子探針診斷疾病 |
B、B淋巴細胞與骨髓瘤細胞的雜交 |
C、快速靈敏地檢測飲用水中病毒的含量 |
D、目的基因與運載體結合形成重組DNA分子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生物多樣性的形成經(jīng)歷了漫長的進化歷程 |
B、消費者的出現(xiàn)不影響生產(chǎn)者的進化 |
C、生物多樣性的形成是共同進化的結果 |
D、生物的進化與無機環(huán)境的變化是互相影響的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
3 |
8 |
A、
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B、
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C、
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D、
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、抗利尿激素、渴覺中樞、腎小管 |
B、渴覺中樞、抗利尿激素、腎小管 |
C、抗利尿激素、腎小管、渴覺中樞 |
D、渴覺中樞、抗利尿激素、腎小管 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、從酶的固定方式看,吸附法比化學結合法對酶活性影響小 |
B、作為消化酶使用時,蛋白酶制劑以口服方式給藥 |
C、尿糖試紙含有固定化的葡萄糖酶和過氧化氫酶,可以反復使用 |
D、將海藻酸鈉凝膠珠用無菌水沖洗,目的是洗去CaCl2 和雜菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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