A. | 觀察DNA在人的口腔上皮細胞中的分布 | |
B. | 用菠菜的綠葉進行色素的提取和分離實驗 | |
C. | 土壤中分解尿素的細菌的分離與計數(shù)實驗 | |
D. | 用樣方法調(diào)查某草地中蒲公英的種群密度 |
分析 在設(shè)計探究實驗時,要設(shè)置對照組,對照組中要探究的條件必須是惟一的變量才行,因此在設(shè)計對照組時必須遵照光是惟一的變量這一原則來進行設(shè)計.否則實驗設(shè)計就會不科學(xué)合理.
解答 解:A、觀察DNA在人的口腔上皮細胞中的分布實驗中不需要設(shè)置對照,A錯誤;
B、用菠菜的綠葉進行色素的提取和分離實驗中不需要設(shè)置對照,B錯誤;
C、土壤中分解尿素的細菌的分離與計數(shù)實驗需要設(shè)置對照實驗,目的是排除雜菌污染,C正確;
D、用樣方法調(diào)查某草地中蒲公英的種群密度時不需要設(shè)置對照,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查觀察DNA和RNA在細胞中分布實驗、葉綠體中色素的提取和分離實驗、估算種群密度方法等,對于此類試題,需要考生注意的細節(jié)較多,如實驗的原理、實驗采用的試劑及試劑的作用、實驗現(xiàn)象等,需要考生在平時的學(xué)習(xí)過程中注意積累.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 第二次注射同一種抗原后,記憶細胞大量形成漿細胞 | |
B. | 與第二次相比,第一次注射抗原產(chǎn)生的抗體少,且保持時間較短 | |
C. | 圖示說明預(yù)防接種往往需注射同種抗原多次,每次要隔一定時間 | |
D. | 圖示說明抗原接種量越大,產(chǎn)生的抗體越多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶的數(shù)量越多,活性就越高 | |
B. | 酶的活性可以用在一定條件下酶所催化的某一化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)速率來表示 | |
C. | 酶的活性是指酶催化一定化學(xué)反應(yīng)的能力 | |
D. | 在適宜的條件下,酶的活性最高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因型為AAbbCc和aaBbCC的兩植株雜交,子代全部表現(xiàn)為紅花 | |
B. | 該植物純合紅花、純合白花植株的基因型各有7種、1種 | |
C. | 基因型為AaBbCc的紅花植株自交,子代中白花植株占$\frac{7}{64}$ | |
D. | 基因型為AaBbCc的紅花植株測交,子代中白花植株占$\frac{1}{8}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 合歡樹、羚羊和野狗構(gòu)成一條食物鏈 | |
B. | 有刺有利于合歡樹抵御羚羊的取食 | |
C. | 林木覆蓋度高的草原羚羊相對較多 | |
D. | 野狗捕食羚羊影響了有刺基因的頻率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 捕食者的存在有利于維持物種多樣性 | |
B. | 保護生物多樣性就是保護生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 | |
C. | 農(nóng)田中清除雜草和保護生物多樣性原則不矛盾 | |
D. | 生物多樣性是人類賴以生存和持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 減數(shù)分裂時可能發(fā)生了突變 | B. | 減數(shù)分裂時可能發(fā)生了基因重組 | ||
C. | 受精時雌雄配子的結(jié)合具有隨機性 | D. | 雄配子數(shù)量遠多于雌配子數(shù)量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲病受顯性基因控制 | B. | Ⅱ6不攜帶乙病致病基因 | ||
C. | Ⅲ8是純合子的概率為$\frac{1}{2}$ | D. | 人群中乙病的男性患者多于女性 |
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