分析 1、分析題圖1可知,該圖是中心法則的內(nèi)容,其中①是DNA復制過程,②是轉(zhuǎn)錄過程,③是翻譯過程,④是逆轉(zhuǎn)錄過程,⑤是RNA復制過程.
2、分析題圖2可知,該圖是免疫細胞的起源、分化和特異性免疫的過程,圖中a是T淋巴細胞,b是吞噬細胞,c是B淋巴細胞,d是漿細胞,e是記憶B淋巴細胞;Y是抗體,X是病原體等抗原.
解答 解:(1)博拉病毒是RNA病毒,該病毒遺傳物質(zhì)復制時在“中心法則”中的路徑可能是RNA復制或逆轉(zhuǎn)錄形成DNA,DNA復制、轉(zhuǎn)錄形成RNA,即圖中的⑤或④→①→②.
(2)衣殼蛋白具有特異性,屬于抗原物質(zhì),制備埃博拉病毒疫苗時是利用病毒的結(jié)構(gòu)或組成上的衣殼蛋白.
(3)a細胞是T淋巴細胞,受到X刺激后將增殖分化出的細胞是效應T細胞和記憶T細胞.
(4)b細胞可以吞噬多種病原體,說明b細胞吞噬病原體的過程是非特異性免疫.
(5)c細胞是B淋巴細胞,B淋巴細胞受到X刺激后產(chǎn)生漿細胞,漿細胞產(chǎn)生抗原,與抗原發(fā)生特異性結(jié)合的免疫過程屬于體液免疫;機體發(fā)生免疫反應后,當抗原再次侵入機體時,可以直接刺激記憶細胞,記憶細胞增殖分化形成效應細胞進行免疫反應屬于二次免疫,與初次免疫相比,二次免疫反應更快、更強.
(6)圖中所表示能識別抗原的細胞或物質(zhì)是:aT林細胞、b吞噬細胞,cB淋巴細胞,e記憶細胞,Y抗體.
故答案為:
(1)⑤或④→①→②
(2)衣殼蛋白
(3)效應T細胞和記憶T細胞
(4)非特異性
(5)體液免疫 當相同的抗原第二次入侵時 快而強
(6)A、B、C、E、F
點評 本題是以埃博拉病毒為背景材料,考查學生對病毒的遺傳信息的傳遞途徑、機體的免疫過程的理解和掌握,把握知識的內(nèi)在聯(lián)系形成知識網(wǎng)絡的能力,并根據(jù)題圖反應的信息綜合解答問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 摩爾根用果蠅進行雜交實驗,運用類比推理法證明基因在染色體上 | |
B. | 噬菌體侵染細菌實驗運用同位素標記法證明RNA是遺傳物質(zhì) | |
C. | 孟德爾用豌豆進行雜交實驗,通過假說-演繹等方法揭示了遺傳的兩個基本規(guī)律 | |
D. | 沃森和艾弗里運用威爾金斯、查哥夫等人的成果,成功構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
親本組合 | 后代的表現(xiàn)型及其株數(shù) | ||||
組別 | 表現(xiàn)型 | 紅色闊葉 | 紅色窄葉 | 白色闊葉 | 白色窄葉 |
① | 白色闊葉×紅色窄葉 | 403 | 0 | 397 | 0 |
② | 紅色窄葉×紅色窄葉 | 0 | 430 | 0 | 140 |
③ | 白色闊葉×紅色窄葉 | 413 | 0 | 0 | 0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Ab | B. | AB | C. | aB | D. | ab |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一般情況下,水稻的花藥內(nèi)科發(fā)生基因重組,而根尖的分生區(qū)部分則不能 | |
B. | 生物體進行有性生殖的過程中,控制不同性狀的基因的重新組合屬于基因重組 | |
C. | 減數(shù)分裂過程中,非同源染色體上的非等位基因之間的自由組合可導致基因重組 | |
D. | 減數(shù)分裂四分體時期,同源染色體的姐妹染色單體之間的局部交換,導致基因重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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