某科研小組開(kāi)展了環(huán)境因素對(duì)氣孔開(kāi)度(氣孔開(kāi)度越大,氣孔開(kāi)啟程度越大)影響的相關(guān)實(shí)驗(yàn).如圖為他們所測(cè)得的某種盆栽植物在停止供水和恢復(fù)供水條件下,該種植物氣孔開(kāi)度與光合速率的變化情況.請(qǐng)回答:
(1)從圖中可看到,植物的光合速率與氣孔開(kāi)度成
 
關(guān)系;在缺水情況下,不僅光反應(yīng)所需原料水減少,還使
 
反應(yīng)所需的原料
 
供應(yīng)不足導(dǎo)致光合速率降低.
(2)停止供水一段時(shí)間后,葉片發(fā)黃,原因可能是
 
、
 
兩種色素大量被分解所致,此時(shí)還會(huì)導(dǎo)致類(lèi)囊體結(jié)構(gòu)受到破壞,提供給暗反應(yīng)的
 
減少.
(3)在環(huán)境溫度、C02濃度相同條件下,圖中A點(diǎn)與B點(diǎn)相比,光飽和點(diǎn)(光合作用達(dá)到最大強(qiáng)度時(shí)的光照強(qiáng)度)低的是
 
點(diǎn).
(4)停止供水后,該種植物葉肉細(xì)胞的有氧呼吸強(qiáng)度變化趨勢(shì)是
 
,其原因是
 
 (至少答出兩點(diǎn)).
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)
專(zhuān)題:
分析:光合作用,即光能合成作用,是植物、藻類(lèi)和某些細(xì)菌,在可見(jiàn)光的照射下,利用光合色素,將二氧化碳(或硫化氫)和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物,并釋放出氧氣的生化過(guò)程.
光反應(yīng)反應(yīng)式::H2O→2H++12O2(水的光解),NADP++2e-+H+→NADPH(遞氫),ADP+Pi→ATP (遞能)
暗反應(yīng)反應(yīng)式:CO2+C5化合物→2C3化合物(二氧化碳的固定),2C3化合物+4NADPH+ATP→(CH2O)+C5化合物+H2O,ATP→ADP+PI.
能量轉(zhuǎn)化過(guò)程:光能→不穩(wěn)定的化學(xué)能(能量?jī)?chǔ)存在ATP的高能磷酸鍵)→穩(wěn)定的化學(xué)能(糖類(lèi)即淀粉的合成).
光合作用的實(shí)質(zhì)是把CO2和H2O轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物(物質(zhì)變化)和把光能轉(zhuǎn)變成ATP中活躍的化學(xué)能再轉(zhuǎn)變成有機(jī)物中的穩(wěn)定的化學(xué)能(能量變化).
解答: 解:(1)從圖中可看到,植物的光合速率與氣孔開(kāi)度成正相關(guān)關(guān)系;在缺水情況下,光反應(yīng)所需原料水減少,暗反應(yīng)所需的原料CO2供應(yīng)不足.
(2)葉片發(fā)黃,原因是葉綠素a、葉綠素b兩種色素大量被分解所致,此時(shí)還會(huì)導(dǎo)致類(lèi)囊體結(jié)構(gòu)受到破壞,則光反應(yīng)階段受到影響,故提供給暗反應(yīng)(2C3化合物+4NADPH+ATP→(CH2O)+C5化合物+H2O)的[H]和ATP減少.
(3)在環(huán)境溫度、C02濃度相同條件下,圖中A點(diǎn)與B點(diǎn)相比,光飽和點(diǎn)低的是B點(diǎn).
(4)停止供水后,植物缺乏水分,影響光反應(yīng),不制造氧氣,不產(chǎn)生糖類(lèi),使得該種植物葉肉細(xì)胞的有氧呼吸強(qiáng)度減弱.
故答案為:
(1)正相關(guān)       暗         CO2
(2)葉綠素a     葉綠素b[H]和ATP
(3)B
(4)減弱       缺乏水分或缺乏氧氣或缺乏糖類(lèi)
點(diǎn)評(píng):植物光合作用的全過(guò)程是解決本題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)初生演替和次生演替的敘述,正確的是(  )
A、初生演替能形成森林,次生演替很難形成森林
B、初生演替所需時(shí)間較長(zhǎng),次生演替所需時(shí)間較短
C、初生演替形成的群落內(nèi)無(wú)競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象,次生演替形成的群落內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)明顯
D、沙丘、火山巖進(jìn)行的演替是初生演替,冰川泥、棄耕農(nóng)田進(jìn)行的演替是次生演替

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為利用現(xiàn)代生物技術(shù)獲得生物新品種的過(guò)程.

(1)在轉(zhuǎn)基因綿羊的培育過(guò)程中,最可能采用的基因運(yùn)載體是
 
;常用的受體細(xì)胞是
 

(2)在轉(zhuǎn)基因棉花的培育過(guò)程中,若受體細(xì)胞為體細(xì)胞,則過(guò)程⑥的兩個(gè)主要階段分別
 
 
;要確定轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉是否培育成功,需要進(jìn)行檢測(cè)和鑒定,如果采用基因工程技術(shù)手段檢測(cè)抗蟲(chóng)基因是否表達(dá),則應(yīng)用
 
、熒光分子等標(biāo)記的抗蟲(chóng)基因做探針檢測(cè)
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如何區(qū)分有絲分裂和減數(shù)分裂?
 
它們的過(guò)程各是什么?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

A.科學(xué)家將魚(yú)抗凍蛋白基因轉(zhuǎn)入番茄,使番茄的耐寒能力大大提高,可以在相對(duì)寒冷的環(huán)境中生長(zhǎng).如圖是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄的培育過(guò)程示意圖.

(1)若圖中Ⅱ是科學(xué)家構(gòu)建的魚(yú)抗凍蛋白基因的表達(dá)載體,則該基因表達(dá)載體的組成通常應(yīng)包括
 
等.
(2)科學(xué)家常采用
 
法將魚(yú)抗凍蛋白基因?qū)敕鸭?xì)胞內(nèi).通常采用
 
技術(shù)檢測(cè)目的基因是否插了番茄的基因組.
(3)在轉(zhuǎn)基因番茄食用過(guò)程中,在食物安全方面可能會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題?(列舉兩點(diǎn))
 
 

(4)多聚半乳糖醛酸酶(PG酶)可將成熟的番茄果實(shí)細(xì)胞壁中的多聚半乳糖醛酸降解為半乳糖醛酸,從而導(dǎo)致果實(shí)軟化.抑制PG酶的活性可以延長(zhǎng)番茄果實(shí)儲(chǔ)藏期,請(qǐng)用文字描述采用蛋白質(zhì)工程技術(shù)降低該酶活性的一般過(guò)程.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用某種大小相似的綠色植物葉片,分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn):已知葉片實(shí)驗(yàn)前的重量,在不同溫度下分別暗處理1小時(shí),測(cè)其重量變化;立刻再光照1小時(shí)(光強(qiáng)度相同),再測(cè)其重量變化.得到如下結(jié)果:
組別
溫度 27℃ 28℃ 29℃ 30℃
暗處理后的重量變化(mg)* -1 -2 -3 -4
光照后的重量變化(mg)* +3 +3 +3 +2
*指與暗處理前的重量進(jìn)行比較,“-”表示減少的重量值,“+”表示增加的重量值
請(qǐng)回答問(wèn)題:
(1)暗處理時(shí),隨溫度升高,葉片重量
 
,其原因是
 

(2)假如葉片的重量變化都是光合作用所合成的有機(jī)物的量,則在29℃條件下每小時(shí)光合作用合成的有機(jī)物為
 
mg;溫度從29℃升到30℃光合作用速率
 

(3)綠色植物葉綠素的合成是否與光照有關(guān)?某生物小組對(duì)此進(jìn)行了探究.請(qǐng)利用玉米幼苗及其它用具設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn).
實(shí)驗(yàn)步驟:
①取生長(zhǎng)狀況一致的健康玉米幼苗若干,平均分為兩組,分別標(biāo)記為A、B;
 
;
 

實(shí)驗(yàn)結(jié)果和相關(guān)結(jié)論:
 

 
;
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

綠色熒光蛋白基因(GFP)被發(fā)現(xiàn)以來(lái),一直作為一個(gè)監(jiān)測(cè)完整細(xì)胞和組內(nèi)基因表達(dá)及蛋白位的理想標(biāo)記.請(qǐng)根據(jù)圖表回答下列問(wèn)題.
(1)若圖中GFP的M端伸出的核苷酸的堿基序列是TTCGA,N端伸出的核苷酸的堿基序列是CTGCA,則在構(gòu)建含該GFP的重組質(zhì)粒A時(shí),應(yīng)選用限制酶
 
,再對(duì)
 
進(jìn)行切割.
(2)若對(duì)符合設(shè)計(jì)要求的重組質(zhì)粒A進(jìn)行酶切,假設(shè)所用的酶均可將識(shí)別位點(diǎn)完全切開(kāi),請(qǐng)根據(jù)圖表中的信息分析,若采用BamH1和Pst1酶切,可得到
 
種DNA片段,限制性核酸內(nèi)切酶所切割的化學(xué)鍵是
 

(3)檢測(cè)GFP是否已重組到豬胎兒成纖維細(xì)胞的染色體DNA上,可在熒光顯微鏡下觀察GFP的表達(dá),圖中綠色熒光蛋白轉(zhuǎn)基因克隆豬的轉(zhuǎn)基因操作中的GFP既是
 
也是
 

(4)綠色熒光蛋白轉(zhuǎn)基因克隆豬的培育過(guò)程中涉及到多項(xiàng)現(xiàn)代生物技術(shù),圖中⑤⑥⑦過(guò)程屬于
 
技術(shù).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)生物體內(nèi)ATP的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、ATP中的能量可以來(lái)源于光能、化學(xué)能,也可以轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能
B、在線粒體中產(chǎn)生ATP時(shí),一定伴隨著氧氣的消耗
C、“ATP”中的字母“A”與構(gòu)成DNA、RNA中的堿基“A”不是同一物質(zhì)
D、細(xì)胞內(nèi)各種形式的能量轉(zhuǎn)換一般都是以ATP為中心環(huán)節(jié)的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為高等動(dòng)物的體內(nèi)細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換示意圖,下列敘述正確的是( 。
A、所有生物與外界進(jìn)行物質(zhì)交換都是通過(guò)內(nèi)環(huán)境來(lái)實(shí)現(xiàn)的
B、代謝廢物完全由③過(guò)程排出
C、O2從紅細(xì)胞進(jìn)入組織細(xì)胞中發(fā)揮作用的部位要經(jīng)過(guò)4層生物膜
D、內(nèi)環(huán)境從外界得到營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)要通過(guò)消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等結(jié)構(gòu)

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