如圖中兩條虛線之間的部分表示生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的正常范圍；y表示一個(gè)外來(lái)干擾使之偏離這一范圍的大��；x表示恢復(fù)到原狀態(tài)所需的時(shí)間．請(qǐng)據(jù)圖回答下列相關(guān)問(wèn)題：

（1）對(duì)a，b兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)施加相同強(qiáng)度的干擾，若ya＞yb，則這兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性的關(guān)系為a
 
b（填“＞”或“＜”）．
（2）圖乙為a生態(tài)系統(tǒng)中某高等生物細(xì)胞的部分生理過(guò)程示意圖．該生物在a生態(tài)系統(tǒng)中的成分是
 
，在能量流動(dòng)中所起的作用是
 
．若①過(guò)程中發(fā)生而②過(guò)程不發(fā)生，則此時(shí)的外界條件是
 
．當(dāng)細(xì)胞中有②過(guò)車鞥發(fā)生而沒(méi)有③過(guò)程發(fā)生時(shí)，該細(xì)胞處于的生理狀態(tài)是
 
．
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專題：
分析：據(jù)圖分析：圖甲中，y可以表示抵抗力的穩(wěn)定性，x可以表示恢復(fù)力的穩(wěn)定性．生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力，自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)是負(fù)反饋調(diào)節(jié)作用．圖乙中，②光合作用、①為呼吸作用、③為氧氣排出細(xì)胞外．
解答： 解：（1）在相同強(qiáng)度的干擾下ya＞yb，表明a生態(tài)系統(tǒng)受到的影響更大，其抵抗力穩(wěn)定性低．偏離正常范圍越大，恢復(fù)需要的時(shí)間就越長(zhǎng)，故這兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性的關(guān)系為a＞b．
（2）由圖乙分析，②光合作用、①為呼吸作用、③為氧氣排出細(xì)胞外，說(shuō)明該生物是生產(chǎn)者，可以通過(guò)光合作用　把太陽(yáng)能固定在所制造的有機(jī)物中．若①過(guò)程呼吸作用發(fā)生而②過(guò)程光合作用不發(fā)生，則此時(shí)的外界條件是黑暗；當(dāng)細(xì)胞中有②過(guò)程發(fā)生而沒(méi)有③過(guò)程發(fā)生時(shí)，該細(xì)胞處于的生理狀態(tài)是光合作用強(qiáng)度小于或等于呼吸作用強(qiáng)度．
故答案為：
（1）＞
（2）生產(chǎn)者　把太陽(yáng)能固定在所制造的有機(jī)物中　黑暗　光合作用強(qiáng)度小于或等于呼吸作用強(qiáng)度
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物體內(nèi)進(jìn)行生命活動(dòng)的直接能物質(zhì)、主要能物質(zhì)和最終能依次是（　　）
A、太陽(yáng)能、糖類、ATP
B、ATP、葡萄糖、脂肪
C、ATP、脂肪、太陽(yáng)能
D、ATP、葡萄糖、太陽(yáng)能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示有限環(huán)境中某一種群增長(zhǎng)的曲線．下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、K值是環(huán)境條件所允許達(dá)到的種群數(shù)量最大值
B、在K值之前，種群的數(shù)量逐漸增大
C、如果不考慮遷入遷出等其它因素，在K值時(shí)種群增長(zhǎng)速率為零
D、假設(shè)這是魚的種群，當(dāng)種群達(dá)到K值時(shí)開(kāi)始捕撈，可持續(xù)獲得最高產(chǎn)量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示的是細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的遺傳信息傳遞的部分圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）圖中1表示
 
（物質(zhì)），2表示
 
（物質(zhì)），圖中甲、乙基本單位共有
 
種．
（2）若圖中表示的以甲鏈為模板合成乙鏈，則該過(guò)程稱為
 
，催化該過(guò)程的酶是
 
．
（3）若圖中表示的以乙鏈為模板合成甲鏈，則該過(guò)程稱為
 
，催化該過(guò)程的酶是
 
．
（4）若圖中兩條鏈共有200個(gè)堿基，且A：T：G：C=2：1：3：3，則含堿基U有
 
個(gè)．若含有甲鏈的基因復(fù)制3次，所需原料胸腺嘧啶脫氧核苷酸個(gè)
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有一對(duì)夫婦，女方色覺(jué)正常，男方為色盲．婚后所生的男孩性染色體組成為XXY，但色覺(jué)正常．下列關(guān)于導(dǎo)致此男孩性染色體異常的原因可能來(lái)自于哪一方以及發(fā)生時(shí)期的推測(cè)錯(cuò)誤的是（　�。�
A、父方，減數(shù)第一次分裂
B、母方，減數(shù)第一次分裂
C、父方，減數(shù)第二次分裂
D、母方，減數(shù)第二次分裂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是乙酰膽堿（ACh）受體結(jié)構(gòu)示意圖，下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　　）
A、該受體是一種膜蛋白，在神經(jīng)元的軸突末梢分布較多
B、該受體是一種通道蛋白，可供Na+以易化擴(kuò)散方式進(jìn)出神經(jīng)細(xì)胞膜
C、該受體是一種載體蛋白，乙酰膽堿與之結(jié)合后以主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)方式進(jìn)入神經(jīng)細(xì)胞
D、乙酰膽堿與受體結(jié)合后，會(huì)使該處細(xì)胞膜外側(cè)電位降低

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲圖是生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，乙圖表示一個(gè)長(zhǎng)期有效的生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）甲圖碳進(jìn)人生物群落依賴于
 
．圖中①②④過(guò)程與③過(guò)程中碳流動(dòng)形式的不同點(diǎn)是
 
．
（2）圖甲中分解者通過(guò)
 
（生理過(guò)程）將碳放回大氣中．
（3）乙圖食物網(wǎng)中的肉食動(dòng)物是
 
，通常數(shù)量較少，從能量角度分析，其原因是
 

 
．若人們想通過(guò)此生態(tài)系統(tǒng)更多地得到種群X，理論上你認(rèn)為達(dá)到目的最有效手段是
 
．
（4）若一個(gè)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，若干年后該棄耕農(nóng)田中長(zhǎng)出小灌木叢，以至演替出森林．植被優(yōu)勢(shì)種群的演替，從根本上體現(xiàn)了植被對(duì)
 
的競(jìng)爭(zhēng)能力不斷增強(qiáng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于激素的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、腎上腺素發(fā)揮作用后被滅活
B、激素進(jìn)入血管后，只運(yùn)輸給相應(yīng)的靶細(xì)胞、靶器官
C、激素調(diào)節(jié)過(guò)程中存在反饋調(diào)節(jié)
D、對(duì)血樣中相關(guān)激素水平的分析可幫助診斷甲狀腺疾病

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人類活動(dòng)對(duì)物種造成的影響屬于自然選擇嗎？
 
；自然選擇作用決定生物進(jìn)化的方向呢？
 
（是或否）

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