A、C3增多 |
B、C3增少 |
C、C5增多 |
D、C5減少 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、將滅過菌的培養(yǎng)皿放在火焰旁的桌面上 |
B、使打開的錐形瓶瓶口迅速通過火焰 |
C、將培養(yǎng)皿打開,培養(yǎng)皿蓋倒放在桌子上 |
D、等待平板冷卻凝固后需要倒過來放置 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、基因工程的一項關(guān)鍵技術(shù)是構(gòu)建基因表達載體 |
B、基因工程的優(yōu)勢是可定向地改造生物遺傳性狀 |
C、消費者對轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品應(yīng)該有選擇權(quán) |
D、基因工程中產(chǎn)生的可遺傳變異屬于染色體變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、有氧呼吸第一階段發(fā)生在線粒體基質(zhì) |
B、有氧呼吸第二階段發(fā)生在細胞質(zhì)基質(zhì) |
C、有氧呼吸第三階段發(fā)生在線粒體內(nèi)膜 |
D、葡萄糖徹底氧化釋放的能量都儲存在ATP中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、此圖表示的是真核細胞細胞核結(jié)構(gòu)模式圖 |
B、圖中2為核孔,通過該結(jié)構(gòu)不僅可實現(xiàn)核質(zhì)之間的物質(zhì)交換,還可實現(xiàn)信息交流 |
C、圖示中4為核膜,它是一種雙層生物膜,可將核內(nèi)物質(zhì)與細胞質(zhì)分開 |
D、圖示中1為染色質(zhì),該結(jié)構(gòu)與原核細胞中擬核的化學(xué)本質(zhì)相同,均為DNA分子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、核糖體是流感病毒、細菌、酵母菌唯一共有的細胞器 |
B、線粒體是需氧呼吸的主要場所,在其中生成的產(chǎn)物有丙酮酸、二氧化碳和水 |
C、葉綠體是所有生物進行光合作用的場所,含有DNA、RNA、蛋白質(zhì)和磷脂等成分 |
D、溶酶體內(nèi)含有多種水解酶,能分解衰老、損傷的細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、觀察葉綠體中的DNA時,要換用高倍鏡后觀察 |
B、標(biāo)志重捕法調(diào)查動物種群密度時由于標(biāo)志環(huán)的脫落導(dǎo)致調(diào)查結(jié)果偏低 |
C、酵母菌計數(shù)時,將培養(yǎng)液滴滿計數(shù)室及其四周,輕輕蓋上蓋玻片后慮紙吸去多余培養(yǎng)液后進行鏡檢 |
D、選用紫色洋蔥鱗片葉表皮細胞觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象時,觀察不到染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若m為腺嘌呤,則b肯定為腺嘌呤脫氧核苷酸 |
B、若a為核糖,則b為DNA的基本組成單位 |
C、若m為尿嘧啶,則DNA中肯定不含b這種化合物 |
D、若a為脫氧核糖,則由b構(gòu)成的核酸完全水解,得到的化合物最多有8種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、環(huán)境變化可引起種群基因頻率發(fā)生定向改變 |
B、馬和驢可以交配并繁殖出騾子,因此馬和驢之間不存在生殖隔離 |
C、在一個比較小的種群中,個體的死亡可能會導(dǎo)致種群基因庫發(fā)生變化 |
D、生物的適應(yīng)性是通過長期自然選擇而形成的 |
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