下列有關(guān)酶的敘述正確的是（　　）
A、酶的基本組成單位是氨基酸和脫氧核糖核苷酸
B、酶在高溫、低溫、強(qiáng)酸、強(qiáng)堿等條件下均可失去活性
C、在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)中，胰蛋白酶可將組織分散成單個(gè)細(xì)胞
D、DNA連接酶可連接DNA雙鏈的氫鍵，使雙鏈延伸
考點(diǎn)：酶的概念,酶的特性,基因工程的原理及技術(shù),動(dòng)物細(xì)胞與組織培養(yǎng)過(guò)程
專題：
分析：本題是酶的本質(zhì)、酶的作用和作用特點(diǎn)和影響酶活性的因素的題目，回憶酶的本質(zhì)、催化功能和酶作用的專一性及溫度、PH對(duì)酶活性影響的曲線模型，然后結(jié)合選項(xiàng)分析解答．
解答： 解：A、絕大多數(shù)的酶是蛋白質(zhì)，還有少量的RNA，所以酶的基本組成單位是氨基酸或核糖核苷酸，A錯(cuò)誤；
B、酶在低溫時(shí)結(jié)構(gòu)不被破壞，酶活性降低，不是失去活性，酶在高溫、強(qiáng)酸、強(qiáng)堿條件下結(jié)構(gòu)會(huì)被破壞從而失去活性，B錯(cuò)誤；
C、胰蛋白酶可以水解細(xì)胞膜表面的蛋白質(zhì)，使組織細(xì)胞分散成單個(gè)細(xì)胞，C正確；
D、DNA連接酶的作用是連接DNA片段，不是連接氫鍵，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是酶的本質(zhì)和組成單位，高溫、低溫、強(qiáng)酸、強(qiáng)堿對(duì)酶活性影響的差別，酶的作用的專一性，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的熟練掌握是解題的關(guān)鍵．其中A選項(xiàng) 往往因?qū)忣}不清而錯(cuò)選．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于人體有氧呼吸的敘述，正確的是（　�。�
A、有氧呼吸的第一階段與第二階段釋放的能量相差不大，場(chǎng)所也相同
B、生物有氧呼吸過(guò)程全部在線粒體中進(jìn)行
C、只有有氧呼吸才能釋放二氧化碳
D、氧參與了有氧呼吸的第二階段的反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖 （局部），據(jù)圖回答下列問題．（[]中填圖中序號(hào)，-上填文字）
（1）①的存在說(shuō)明此細(xì)胞屬于
 
細(xì)胞．
（2）為了研究某分泌蛋白的合成，向細(xì)胞中注射3H標(biāo)記的亮氨酸，放射性依次出現(xiàn)在核糖體→[]
 
→[]
 
→⑤→
 
及分泌物中．若3H標(biāo)記的氨基酸縮合產(chǎn)生了3H2O，那么水中的H可能來(lái)自于氨基酸的
 
（填寫基團(tuán)）．
（3）從右圖中可以看出，⑦溶酶體起源于
 
，細(xì)胞從外界吞入顆粒物后形成吞噬泡與溶酶體融合，溶酶體內(nèi)含有
 
，能將顆粒物降解后排出．
（4）如果用某種藥物處理該細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)對(duì)Ca2+的吸收速率大大降低，而對(duì)其它物質(zhì)的吸收速率沒有影響，說(shuō)明這種藥物的作用是
 
．
（5）該細(xì)胞分泌出的蛋白質(zhì)在人體內(nèi)被運(yùn)輸?shù)桨屑?xì)胞時(shí)，與靶細(xì)胞膜上的
 
結(jié)合，引起靶細(xì)胞原有的生理活動(dòng)發(fā)生變化．此過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有
 
的功能．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中，四種生物所同化的有機(jī)物的量占該生態(tài)系統(tǒng)有機(jī)物總量的比例，則這四種生物之間的食物關(guān)系最可能的是   （　　）
A、
B、
C、甲→乙→丙→丁
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

酵母菌無(wú)氧呼吸產(chǎn)生A摩爾CO2，人在正常情況下消耗同樣量的葡萄糖，可形成CO2（　�。�
A、2A摩爾
B、
1
12
A摩爾
C、6A摩爾
D、3A摩爾

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是顯微鏡下觀察到的幾種細(xì)胞或組織圖象，圖中能表示生命系統(tǒng)個(gè)體層次的是（　　）
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

兩種細(xì)胞分別擁有下列特征：從表中給出的特征分析，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
特征 細(xì)胞Ⅰ 細(xì)胞Ⅱ
細(xì)胞壁 有 有
核糖體 有 有
細(xì)胞核 無(wú) 有
有無(wú)光合作用 有 無(wú)
細(xì)胞呼吸 有 有
A、細(xì)胞Ⅰ是原核細(xì)胞，可能是藍(lán)藻
B、細(xì)胞Ⅱ是真核細(xì)胞，可能是植物的根尖細(xì)胞
C、兩種細(xì)胞的細(xì)胞壁具有相同的組成成分
D、細(xì)胞Ⅱ在化石記錄中出現(xiàn)的時(shí)間比細(xì)胞Ⅰ要晚

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用
 
3
 
H標(biāo)記的谷氨酸注入胰腺的腺泡細(xì)胞后，合成物質(zhì)X并分泌到細(xì)胞外．合成的物質(zhì)X及運(yùn)輸途徑如圖所示，其中的①②及物質(zhì)X分別表示（　�。�
核糖體→①→②
物質(zhì)X
細(xì)胞膜
物質(zhì)X
細(xì)胞外．
A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、胰島素
B、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、胰蛋白酶
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、性激素
D、高爾基體、線粒體、胰脂肪酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某炭疽桿菌的A基因含有A1～A6 6個(gè)小段，某生物學(xué)家分離出此細(xì)菌A基因的2個(gè)缺失突變株：K（缺失A2、A3）、L（缺失A3、A4、A5、A6）．將一未知的點(diǎn)突變株X與L共同培養(yǎng)，可以得到轉(zhuǎn)化出來(lái)的野生型細(xì)菌（即：6個(gè)小段都不是突變型）；若將X與K共同培養(yǎng)，得到轉(zhuǎn)化的細(xì)菌都為非野生型．由此可判斷X的點(diǎn)突變最可能位于A基因的（　�。�
A、A2小段
B、A3小段
C、A4小段
D、A5小段

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