7．如圖是基因型為aaBb的某動(dòng)物細(xì)胞分裂的示意圖．由原始性母細(xì)胞形成該細(xì)胞的過(guò)程中，下列現(xiàn)象沒(méi)有發(fā)生的是（　�。�
A．基因突變
B．姐妹染色單體分開(kāi)
C．同源染色體中非姐妹染色單體間的交叉互換
D．同源染色體分離，非同源染色體自由組合

分析 分析細(xì)胞圖可知，該細(xì)胞中無(wú)同源染色體，屬于次級(jí)性母細(xì)胞，并且一條染色體上的兩條染色單體上的基因有所區(qū)別，這可能是基因突變或交叉互換的結(jié)果．

解答 解：A、該動(dòng)物的基因型為aaBb，圖中看出，左邊染色體上的兩條染色單體上的基因?yàn)锳和a，正常情況下兩條染色單體的基因應(yīng)該都是a，A的出現(xiàn)是基因突變的結(jié)果，A正確；
B、圖中染色體的兩條染色單體仍在一個(gè)著絲點(diǎn)上，因此姐妹染色單體沒(méi)有分開(kāi)，B錯(cuò)誤；
C、該動(dòng)物的基因型為aaBb，右邊染色體上的兩條染色單體上的基因?yàn)锽和b，正常情況下兩條染色單體的基因應(yīng)該是相同，這可能是間期時(shí)發(fā)生了基因突變或交叉互換的結(jié)果，C正確；
D、圖為次級(jí)性母細(xì)胞，經(jīng)過(guò)了減數(shù)第一次分裂，在減一后期時(shí)發(fā)生了同源染色體的分離，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題通過(guò)細(xì)胞分裂圖考查了減數(shù)分裂和變異的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)圖能力、識(shí)記能力和分析能力，難度不大．

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016河北石家莊第一中學(xué)高二上期末考試生物試卷A（解析版） 題型：選擇題

下列符合現(xiàn)代生物理論的敘述是

A．物種的形成可以不經(jīng)過(guò)隔離

B．生物進(jìn)化過(guò)程的實(shí)質(zhì)在于有利變異的保存

C．基因突變產(chǎn)生的有利變異決定生物進(jìn)化的方向

D．自然選擇通過(guò)作用于個(gè)體而影響種群的基因頻率

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科目：高中生物 來(lái)源：2016年河南焦作高三第一次模擬考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：選擇題

腎上腺糖皮質(zhì)激素是一種可使血糖升高的動(dòng)物激素，當(dāng)人體受到刺激后體內(nèi)會(huì)發(fā)生如下圖所示的過(guò)程，下列相關(guān)敘述不正確的是

A．腎上腺糖皮質(zhì)激素與胰高血糖素具有協(xié)同作用

B．下丘腦促進(jìn)腎上腺糖皮質(zhì)激素和胰高血糖素的分泌調(diào)節(jié)機(jī)理相同

C．下丘腦中既有接受神經(jīng)遞質(zhì)的受體也有接受腎上腺糖皮質(zhì)激素的受體

D．腎上腺糖皮質(zhì)激素的分泌具反饋調(diào)節(jié)的特點(diǎn)，其含量有助于血糖保持相對(duì)穩(wěn)定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．當(dāng)人體受到嚴(yán)寒刺激時(shí)，在大腦皮層的影響下，下丘腦部分細(xì)胞就能合成并分泌促甲狀腺激素釋放激素，進(jìn)而刺激垂體合成并分泌促甲狀腺激素，又進(jìn)一步刺激甲狀腺分泌甲狀腺激素，以增強(qiáng)代謝，抵御嚴(yán)寒．在這個(gè)神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)過(guò)程中，神經(jīng)調(diào)節(jié)的效應(yīng)器是（　�。�
A．垂體B．甲狀腺
C．大腦皮層部分細(xì)胞D．下丘腦部分細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．Notch信號(hào)途徑是一種細(xì)胞間相互作用的基本途徑，調(diào)控著細(xì)胞增殖、分化、凋亡等過(guò)程．如圖表示肝臟組織受損或部分切除后激活Notch信號(hào)途徑實(shí)現(xiàn)再生的過(guò)程．圖中受損細(xì)胞A的膜上產(chǎn)生信號(hào)分子，與正常細(xì)胞B膜上的Notch分子（一種跨膜受體）結(jié)合，導(dǎo)致Notch的膜內(nèi)部分水解成NICD，NICD再與RBP（一種核內(nèi)轉(zhuǎn)錄因子）一起結(jié)合到靶基因的相應(yīng)部位，激活靶基因，最終引起肝臟再生．請(qǐng)分析回答：
（1）信號(hào)分子與細(xì)胞膜上的Notch分子結(jié)合后引起肝細(xì)胞的一系列變化，這體現(xiàn)了細(xì)胞膜的進(jìn)行細(xì)胞間信息交流功能．
（2）在Notch分子基因表達(dá)過(guò)程中，過(guò)程①需要的酶主要是RNA聚合酶；過(guò)程②除需要mRNA外，還需要核糖體、tRNA、氨基酸．
（3）直接參與Notch分子合成、加工和轉(zhuǎn)運(yùn)的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體，其中轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程依賴于生物膜的流動(dòng)性．
（4）靶基因激活后能促進(jìn)過(guò)程①，其意義是增加細(xì)胞中Notch分子數(shù)量，有利于接受信號(hào)分子的刺激．
（5）眾多研究發(fā)現(xiàn)，Notch信號(hào)傳導(dǎo)的異�；罨c多種腫瘤的形成有關(guān)．請(qǐng)結(jié)合圖中信息，寫(xiě)出一種通過(guò)阻斷Notch信號(hào)傳導(dǎo)途徑以治療肝癌的設(shè)想：誘導(dǎo)癌細(xì)胞中Notch分子基因突變，使其失去功能．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．某興趣小組在對(duì)石刁柏（XY哦件別決定）野外調(diào)查時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)一突變雄株．已知該突變性狀是由一條染色體上的某個(gè)基因突變產(chǎn)生的．為進(jìn)一步了解突變基因的顯隱性和在染色體上的位迓，設(shè)計(jì)了雜交方案：利用該突變雄株與多株野生純合雌株雜交，觀察記錄子代雌雄植株中野生性狀和突變性狀的數(shù)蛩并計(jì)算突變率，結(jié)果如下表．下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
性別野生性狀突變性狀突變性狀/（野生性狀+突變性狀）
雄株M1M2Q
雌株N1N2P
A．若突變基因位于Y染色體上，則Q和P值分別為1、0
B．若突變基因位于X染色體上且為顯性，則Q和P值分別為0、1
C．若突變基因位于常染色體上且為顯性，則Q和P值分別為$\frac{1}{2}$、$\frac{1}{2}$
D．若突變基因位于X和Y的同源區(qū)段且為顯性，則該雄株的基因型為XAYa、XaYA或XAYA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．假設(shè)一個(gè)雙鏈的噬菌體DNA由5000個(gè)堿基對(duì)組成，其中腺嘌呤占全部堿基的20%；用這個(gè)噬菌體侵染大腸桿菌并合成相關(guān)蛋白質(zhì)如圖，最終共釋放出100個(gè)子代噬菌體．下列敘述正確的是（　�。�
A．形成100個(gè)子代噬菌體至少需要3×105個(gè)鳥(niǎo)嘌呤脫氧核苷酸
B．圖中所示物質(zhì)及結(jié)構(gòu)中共有2種RNA
C．圖示過(guò)程在細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行，堿基間的配對(duì)方式有3種
D．若氨基酸①為起始端，則“正在延伸的肽鏈”的合成共需6個(gè)密碼子參與

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列有關(guān)人體對(duì)刺激作出反應(yīng)的表述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．病原體感染人體后，被感染細(xì)胞的清除是通過(guò)細(xì)胞凋亡完成的
B．叩擊膝蓋下的韌帶，小腿前踢，此過(guò)程中有化學(xué)物質(zhì)傳遞信息
C．寒冷刺激皮膚引起皮膚血管收縮的過(guò)程沒(méi)有經(jīng)過(guò)完整的反射弧，此過(guò)程不屬于反射
D．某人縮手反射弧中的傳出神經(jīng)受損，其手指皮膚被刺破時(shí)的反應(yīng)是有感覺(jué)但不會(huì)縮手

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．如圖表示生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式圖，其中A、B、C、D構(gòu)成群落，①、②、③、④、⑤、⑥代表生理過(guò)程．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）寫(xiě)出該生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)A→D→C．
（2）捕食者與被捕食者的某些個(gè)體行為與種群特征為對(duì)方提供了大量的有用信息，可見(jiàn)信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．
（3）參與過(guò)程⑤的生物種類(lèi)主要有（腐生）細(xì)菌和真菌，其在碳循環(huán)中的作用是將（動(dòng)植物遺體和動(dòng)物排遺物中的）有機(jī)物分解產(chǎn)生CO2．
（4）若上述生態(tài)系統(tǒng)為森林生態(tài)系統(tǒng)，人類(lèi)濫采濫伐使生態(tài)系統(tǒng)遭到嚴(yán)重破壞，通過(guò)封山育林，利用生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性/自我調(diào)節(jié)能力，可使生態(tài)系統(tǒng)得到恢復(fù)．

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