A、合理增加物種的種類數(shù) |
B、使生產(chǎn)者和消費者的數(shù)量保持平衡 |
C、減少捕食者和寄生生物的數(shù)量 |
D、限制群落的演替過程 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、在“一對相對性狀的遺傳實驗”中提出了遺傳因子的說法 |
B、“測交實驗”是對推理過程及結(jié)果進行的檢驗 |
C、“生物性狀是由遺傳因子決定的;體細(xì)胞中遺傳因子成對存在;配子中遺傳因子成單存在;受精時,雌雄配子隨機結(jié)合”屬于演繹的內(nèi)容 |
D、“F1能產(chǎn)生數(shù)量相等的兩種配子”屬于推理內(nèi)容 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、給水稻提供14CO2,則其根細(xì)胞在缺氧狀態(tài)有可能出現(xiàn)14C2H5OH |
B、給水稻提供14CO2,則14C的轉(zhuǎn)移途徑大致是:14CO2→14C3→(14CH2O) |
C、利用含14N的培養(yǎng)基培養(yǎng)15N的硝化細(xì)菌,硝化細(xì)菌所有DNA中都有15N |
D、給小白鼠提供15N的氨基酸,則在其唾液中可以檢測到放射性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、優(yōu)先選擇農(nóng)作物以提高經(jīng)濟效益 |
B、選擇合適的養(yǎng)殖動物以增加物種多樣性 |
C、植被恢復(fù)和土壤微生物群落的重建 |
D、盡可能依靠自然演替恢復(fù)其生態(tài)功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、小麥的維管束鞘細(xì)胞中可以進行①~④的全部過程 |
B、過程②和④分別在線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中完成 |
C、細(xì)胞內(nèi)持續(xù)伴隨著“光能→…→熱能”的轉(zhuǎn)換 |
D、過程③中[H]被氧化后的產(chǎn)物會繼續(xù)為葉綠素a提供電子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、a是核糖,b是堿基A、T、C、G,則c為核苷酸 |
B、a是脫氧核糖,b是堿基A、T、C、U則c為核糖核苷酸 |
C、a是核糖,b是堿基A、U、C、G、T則c為核糖核苷酸 |
D、a是五碳糖,b是堿基A、U、C、G、T則c為核苷酸 |
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