下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的敘述中，不正確的是（　　）
A、生態(tài)系統(tǒng)中的生物種類越多，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，恢復(fù)力穩(wěn)定性越強(qiáng)
B、不同的生態(tài)系統(tǒng)，抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性都是不同的
C、恢復(fù)力穩(wěn)定性較高的生態(tài)系統(tǒng)，往往抵抗力穩(wěn)定性較低
D、生態(tài)系統(tǒng)具有抵抗力穩(wěn)定性是因?yàn)槠鋬?nèi)部具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持或恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能相對(duì)穩(wěn)定的能力叫生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力，是生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的基礎(chǔ)；生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能的協(xié)調(diào)，能提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性；生物多樣性間接價(jià)值是對(duì)生態(tài)系統(tǒng)起到重要的調(diào)節(jié)功能；生態(tài)系統(tǒng)中的組成成分越多，食物網(wǎng)越復(fù)雜，其自我調(diào)節(jié)能力就越強(qiáng)，抵抗力穩(wěn)定性就越強(qiáng)，恢復(fù)力穩(wěn)定性越弱．
解答： 解：A、生態(tài)系統(tǒng)中的生物種類越多，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，抵抗力穩(wěn)定性越強(qiáng)，恢復(fù)力穩(wěn)定性就越弱，A錯(cuò)誤；
B、不同的生態(tài)系統(tǒng)會(huì)因?yàn)闋I養(yǎng)結(jié)構(gòu)不同而具有不同的抵抗力或恢復(fù)力穩(wěn)定性，B正確；
C、抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性往往存在著相反的關(guān)系，C正確；
D、生態(tài)系統(tǒng)具有抵抗力穩(wěn)定性是因?yàn)槠鋬?nèi)部具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的相關(guān)知識(shí)，解題的關(guān)鍵是理解生態(tài)系統(tǒng)中的組成成分越多，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)就越復(fù)雜，生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力就越強(qiáng)，其抵抗力穩(wěn)定性就越強(qiáng)，相反的其恢復(fù)力穩(wěn)定性就越弱．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)甘藍(lán)的原生質(zhì)體的敘述中，不正確的是（　　）
A、組成原生質(zhì)體的主要生命物質(zhì)是蛋白質(zhì)和核酸
B、原生質(zhì)體包括細(xì)胞膜、液泡膜及兩者之間的原生質(zhì)
C、被去掉細(xì)胞壁的植物細(xì)胞是原生質(zhì)體
D、原生質(zhì)體可用于植物體細(xì)胞雜交

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科目：高中生物 來源： 題型：

請(qǐng)根據(jù)如圖所示“種群生長”的坐標(biāo)曲線，回答下列有關(guān)問題：
（1）馬纓丹是一種生活于熱帶地區(qū)的有毒植物，為達(dá)到觀賞目的人們把它引種到夏威夷，一段時(shí)間后，馬纓丹大量繁殖，對(duì)夏威夷的畜牧業(yè)造成嚴(yán)重威脅，圖中曲線
 
符合馬纓丹瘋狂蔓延趨勢．自然界中種群增長曲線表現(xiàn)為圖中的曲線
 
．
（2）按生態(tài)學(xué)原理，世界人口增長應(yīng)該表現(xiàn)為圖中曲線
 
，若地球環(huán)境對(duì)人類種群的容納量（K）為110億，則全球人口的最適數(shù)量為
 
．若出現(xiàn)cd段則表明人口出現(xiàn)了負(fù)增長．
（3）太湖藍(lán)藻事件使太湖美的形象大打折扣，若此圖表示太湖藍(lán)藻增長曲線，當(dāng)種群數(shù)量達(dá)到
 
點(diǎn)后，增長率為0．
（4）依據(jù)自然界“種群增長”的特點(diǎn)，人們?cè)谶M(jìn)行狩獵或海洋捕撈作業(yè)時(shí)，應(yīng)把握在
 
點(diǎn)后進(jìn)行，原因是
 
．
（5）若圖中曲線Ⅱ表示某地老鼠種群數(shù)量變化，如果滅鼠時(shí)只采用殺死的辦法，采取措施后老鼠的數(shù)量會(huì)很快恢復(fù)到原有的數(shù)量．請(qǐng)你依圖提出更有效的控制鼠害的方案：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

山西省運(yùn)城市衛(wèi)生局疾控科8月14日2l時(shí)公布的疫情統(tǒng)計(jì)顯示，7月13日以來運(yùn)城市9縣區(qū)先后發(fā)生由乙腦病毒引發(fā)的乙腦疫情，截至14日感染人數(shù)已增至65例，其中死亡病例19例．當(dāng)?shù)匦l(wèi)生部門積極采取防疫措施，已對(duì)15歲以下少年兒童接種乙腦疫苗40余萬份．圖甲和圖乙分別表示接種疫苗后兩周內(nèi)體溫和抗體濃度的變化．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題．
（1）乙腦疫苗接種后一般可有輕微發(fā)熱、局部脹痛等不適反應(yīng)，無需處理．人體調(diào)節(jié)機(jī)體產(chǎn)熱的激素主要有
 
和
 
．
（2）如果注射疫苗后的第15天再次感染乙腦病毒，請(qǐng)?jiān)谝覉D中畫出其體內(nèi)  抗體變化的曲；
 
．此時(shí)分泌抗體的細(xì)胞產(chǎn)生的主要途徑是
 
．
（3）合成決定病毒抗原特異性的結(jié)構(gòu)時(shí)，需要的基本組成單位是出
 
提供的．
（4）將病毒滅活后，除可作疫苗用于免疫預(yù)防外，還可在細(xì)胞工程中用于融合誘導(dǎo)劑，利用了病毒
 
的特性．

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科目：高中生物 來源： 題型：

三峽大壩建成后，由于水位的升高使庫區(qū)內(nèi)原有的特有物種面臨滅絕的危險(xiǎn)，為保護(hù)這些特有的物種，應(yīng)該采取的措施是（　　）
A、易地保護(hù)
B、建立自然保護(hù)區(qū)
C、嚴(yán)格控制污染
D、就地保護(hù)

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科目：高中生物 來源： 題型：

右圖為雌性高等動(dòng)物性激素分泌的調(diào)節(jié)示
意圖，請(qǐng)回答下列問題：
（1）促性腺激素可以調(diào)節(jié)②
 
的分泌活動(dòng)．
（2）當(dāng)血液中的雌激素和孕激素達(dá)到一定水平時(shí)，反過來會(huì)影響
 
和①
 
的分泌活動(dòng)，這種調(diào)節(jié)方式稱為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示生物體內(nèi)的部分物質(zhì)代謝示意圖．對(duì)此圖的解釋正確的是（　　）
A、在人體內(nèi)，胰高血糖素與腎上腺素能促進(jìn)①、②過程
B、在人的線粒體中含有③④過程所需的酶，而不含有⑤⑥過程所需的酶
C、在人體內(nèi)會(huì)發(fā)生以上的全部反應(yīng)
D、在生物細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的④過程需要H2O作為反應(yīng)物

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)“綠葉中色素的提取和分離”及有關(guān)酶的實(shí)驗(yàn)回答下列問題．
I．（1）在研磨綠葉時(shí)，要向研缽中加少許
 
（有助于研磨充分）和
 
（防止研磨中色素被破壞）．
（2）通過綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)后，濾紙條上出現(xiàn)了四條色素帶，從上至下依次是
 
、
 
、葉綠素a、葉綠素b．葉綠素a的顏色是
 
，主要吸收
 
光和藍(lán)紫光．
Ⅱ．（1）取兩支試管編號(hào)為l、2，各加入2m1H202溶液，然后在1號(hào)試管中加入2滴質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3.5%的FeCl3溶液，在2號(hào)試管中加人2滴20%的新鮮肝臟研磨液．2號(hào)試管產(chǎn)生氣泡的速率明顯快于1號(hào)試管，說明酶具有
 
性．
（2）過氧化氫酶只能催化H2O2的分解，不能催化其他化學(xué)反應(yīng)，說明酶具有
 
性．
（3）溫度和PH偏高或偏低，過氧化氫酶活性都會(huì)明顯降低，說明酶的作用需要較
 
的條件．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在草一兔一狐食物鏈中，狐所處的消費(fèi)者級(jí)別及營養(yǎng)級(jí)分別是（　�。�
A、初級(jí)消費(fèi)者、第二營養(yǎng)級(jí)
B、次級(jí)消費(fèi)者、第三營養(yǎng)級(jí)
C、三級(jí)消費(fèi)者、第二營養(yǎng)級(jí)
D、初級(jí)消費(fèi)者、第三營養(yǎng)級(jí)

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