A、只要人們不去再施加影響,改造后群落不會(huì)再進(jìn)行演替,這些樹種將一直延續(xù) |
B、物種多樣性減少,抵抗力穩(wěn)定性降低,需要人為采取提高穩(wěn)定性的措施 |
C、這些樹種生長(zhǎng)快,將進(jìn)一步向周圍地區(qū)擴(kuò)散分布,從而增加其他地區(qū)的物種多樣性 |
D、當(dāng)?shù)氐奈锓N豐富度提高,食物鏈(網(wǎng))更復(fù)雜 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、1條 | B、2條 | C、3條 | D、4條 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、人的身高與體重 |
B、兔的長(zhǎng)毛與短毛 |
C、家雞的長(zhǎng)腿與毛腿 |
D、棉花的細(xì)絨與長(zhǎng)絨 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、種內(nèi)斗爭(zhēng)、捕食、捕食 |
B、捕食、捕食、捕食 |
C、種內(nèi)斗爭(zhēng)、互利共生、捕食 |
D、捕食、寄生、捕食 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
選項(xiàng) | 待檢測(cè)的物質(zhì)或結(jié)構(gòu) | 使用試劑 | 呈現(xiàn)顏色 |
A | 花生子葉的脂肪顆粒 | 蘇丹Ⅳ | 橘 黃 |
B | 馬鈴薯中的淀粉 | 雙縮脲試劑 | 紫 色 |
C | DNA | 健那綠染液 | 藍(lán)綠色 |
D | RNA | 吡羅紅 | 紅 色 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、螢火蟲發(fā)光的直接能源物質(zhì)ATP主要來(lái)自線粒體基質(zhì) |
B、螢火蟲發(fā)光細(xì)胞中的熒光素接受ATP供能后無(wú)需轉(zhuǎn)化即可發(fā)出熒光 |
C、螢火蟲發(fā)光過(guò)程中吸能反應(yīng)與ATP的合成相聯(lián)系 |
D、螢火蟲發(fā)出的熒光是一種物理信息 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、某地海底火山爆發(fā)形成了一個(gè)新島,后又逐漸長(zhǎng)出了很多植物 |
B、棄耕后的農(nóng)田長(zhǎng)出雜草,幾年后又長(zhǎng)出多年生植物 |
C、河流因?yàn)槎氯烧訚,上面長(zhǎng)出了新的植物 |
D、西雙版納熱帶雨林遭到嚴(yán)重砍伐破壞后,很快又長(zhǎng)出新的植物 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、植物群落垂直分層現(xiàn)象與光照有關(guān) |
B、動(dòng)物群落垂直分層現(xiàn)象與植物有關(guān) |
C、植物群落水平分布現(xiàn)象與地形有關(guān) |
D、動(dòng)物群落水平分布一般都是均勻的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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