如圖所示的分子結(jié)構(gòu)式為某種核苷酸，請(qǐng)仔細(xì)觀察后回答下列問(wèn)題：

（1）一分子脫氧核苷酸是由一分子
 
、一分子
 
和一分子
 
構(gòu)成的．
（2）該核苷酸的生物學(xué)名稱是
 
，其組成元素是
 
．
（3）該核苷酸是構(gòu)成哪一種核酸的原料
 
（寫中文名稱）
（4）圖中
 
（1或2）哪一個(gè)位置上去掉一個(gè)氧原子便可成為人體遺傳物質(zhì)的基本單位．
考點(diǎn)：核酸的基本組成單位
專題：
分析：1、核酸由C、H、O、N、P5種元素構(gòu)成       
2、基本單位：核苷酸（8種）
結(jié)構(gòu)：一分子磷酸、一分子五碳糖（脫氧核糖或核糖）、一分子含氮堿基（有5種）A、T、C、G、U
構(gòu)成DNA的核苷酸：（4種）    構(gòu)成RNA的核苷酸：（4種）    
3、功能：核酸是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的載體，在生物的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的生物合成中具有極其重要的作用  
4、核酸：只由C、H、O、N、P組成，是一切生物的遺傳物質(zhì)，是遺傳信息的載體．
種類英文縮寫基本組成單位存在場(chǎng)所
脫氧核糖核酸DNA脫氧核苷酸（由堿基、磷酸和脫氧核糖組成）主要在細(xì)胞核中，在葉綠體和線粒體中有少量存在
核糖核酸RNA核糖核苷酸（由堿基、磷酸和核糖組成）主要存在細(xì)胞質(zhì)中
解答： 解：（1）DNA的基本單位為脫氧核苷酸（4種）．結(jié)構(gòu)為：一分子磷酸、一分子五碳糖（脫氧核糖）、一分子含氮堿基（有4種）A、G、C、T．
（2）該核苷酸的五碳糖為核糖，堿基是腺嘌呤，則該核苷酸是腺嘌呤核糖核苷酸，是構(gòu)成RNA的基本單位之一．由于構(gòu)成核糖核苷酸含氮堿基有4種（如A、C、G、U），該核糖核苷酸有4種．其中特有的堿基是尿嘧啶（U）．其組成元素是C、H、O、N、P．
（3）該核苷酸為核糖核苷酸，故是構(gòu)成RNA的基本單位．
（4）圖中1位置上去掉一個(gè)氧原子為脫氧核苷酸，便可成為人體遺傳物質(zhì)DNA的基本單位．
故答案為：
（1）磷酸   五碳糖  含氮的堿基 
（2）腺嘌呤核糖核苷酸   
（3）核糖核酸  C、H、O、N、P
（4）1
點(diǎn)評(píng)：本題意在考查考生能識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成一定知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力，并且具有一定的分析能力和理解能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

我國(guó)學(xué)者童第周等人以蠑螈內(nèi)臟中提取DNA注入金魚的受精卵中，結(jié)果約有1%的小金魚的最后長(zhǎng)有一根有尾兩棲類的棒狀平衡器，這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明DNA（　�。�
A、分子結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定
B、能夠自我復(fù)制
C、能夠控制蛋白質(zhì)的合成
D、能產(chǎn)生可遺傳的變異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

1953年，青年學(xué)者沃森和克里克發(fā)現(xiàn)了DNA的結(jié)構(gòu)并構(gòu)建了其模型，緊接著他們又發(fā)表論文提出遺傳自我復(fù)制的假說(shuō)，請(qǐng)根據(jù)沃森和克里克的觀點(diǎn)回答下列問(wèn)題：
（1）一個(gè)雙鏈DNA分子中，若一條鏈上
A+G
T+C
=m，則其互補(bǔ)鏈上
A+G
T+C
的比值為
 
，若該DNA分子一條鏈上
A+T
G+C
=n，則其互補(bǔ)鏈上
A+T
G+C
的比值為
 

（2）動(dòng)植物、真菌等細(xì)胞中堿基A的數(shù)目與堿基T的數(shù)目是否一定相等？
 
（填“是”或“否”）．原因是
 

（3）某校一個(gè)生物活動(dòng)小組要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，對(duì)生物學(xué)史上的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，也是研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一．這個(gè)小組借助某大學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，對(duì)有關(guān)DNA復(fù)制的方式進(jìn)行探索，有人認(rèn)為DNA是全保留復(fù)制，也有人認(rèn)為DNA是半保留復(fù)制．為了證明這兩種假設(shè)，這個(gè)小組設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)程序，請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)并對(duì)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)．實(shí)驗(yàn)步驟如下：
第一步：在氮源為14N的培養(yǎng)基上生長(zhǎng)的大腸桿菌，其DNA分子均為
14 N-DNA；在氮源15N的培養(yǎng)基上生長(zhǎng)的大腸桿菌，其DNA分子均為15N-DNA．用某種離心方法分離得到的結(jié)果如圖所示，其DNA分別分布在輕帶和重帶上．
第二步：將親代大腸桿菌（含15N）轉(zhuǎn)移到含14 N的培養(yǎng)基上繁殖一代（Ⅰ）．請(qǐng)分析：如果其DNA離心后在試管中分布的情況是
 
，則是全保留復(fù)制；如果其DNA分布的情況是
 
，則是半保留復(fù)制．
第三步：為了進(jìn)一步驗(yàn)證第二步的推測(cè)結(jié)果，將親代大腸桿菌（含15N）轉(zhuǎn)移到含14N的培養(yǎng)基上連續(xù)繁殖兩代（Ⅱ），請(qǐng)分析：如果其DNA分布的位置是
 
，則是全保留復(fù)制；如果其DNA分布的位置是
 
，則是半保留復(fù)制．
有人提出第一代（I） 的 DNA用解旋酶處理后再離心就能直接判斷DNA的復(fù)制方式，如果輕帶和重帶各占
1
2
，則一定為半保留復(fù)制．你認(rèn)為這同學(xué)說(shuō)法是否正確
 
．原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)下列圖式，正確的說(shuō)法有（　　）
①圖式中的過(guò)程可能需要逆轉(zhuǎn)錄酶；
②圖式中的過(guò)程可能需要RNA聚合酶；
③圖式可能需要解旋酶；
④圖式中共有5種堿基；
⑤圖式中顯示的堿基間有12個(gè)氫鍵；
⑥圖式中共有6種核苷酸；
⑦圖式中的過(guò)程遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則．
A、①②④⑥⑦B、①③⑦
C、②④⑤⑥⑦D、①②④⑤⑥⑦

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示的是細(xì)胞中含有的四種有機(jī)物的結(jié)構(gòu)與功能．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題．

（1）圖中E含有的元素有
 
，A是
 
，A形成E的方式為
 
．
（2）圖中的F主要為
 
，這時(shí)B是
 
．
（3）圖中G在植物體內(nèi)主要是
 
，在動(dòng)物體內(nèi)主要是
 
．
（4）圖中H是
 
，每克該物質(zhì)完全氧化分解放出的能量約為39kJ．
（5）由E、F兩種物質(zhì)構(gòu)成的細(xì)胞器是
 
．
（6）E在細(xì)胞內(nèi)的合成受F、G、H中的
 
控制．
（7）由C構(gòu)成的植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)物質(zhì)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

（1）將原產(chǎn)于某緯度的一種一年生植物　甲，分別引種到低緯度和高緯度地區(qū)種植，很多年以后移植到原產(chǎn)地，開花時(shí)期如圖1所示．將植物甲引種到低緯度和高緯度地區(qū)，這樣原屬于同一個(gè)物種的種群a、b和c之間形成
 
，種群b和種群c個(gè)體之間由于花期不同，已不能正常傳粉，說(shuō)明已產(chǎn)生了
 
，它們與
 
、
 
共同構(gòu)成了物種形成過(guò)程的基本環(huán)節(jié)．
（2）在對(duì)動(dòng)物乙某一種群進(jìn)行的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)基　因型為DD和dd的個(gè)體所占的比例分別為10%和70%（各種基因型個(gè)體生存能力相同），第二年對(duì)同一種群進(jìn)行的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的個(gè)體所占的比例分別為4%和64%，在這一年中，該種群是否發(fā)生了進(jìn)化？
 
，理由是
 
．
（3）如圖2為島上某家族的遺傳系譜圖，甲病由A和a控制，乙病由B和b控制．已知甲病致病基因與乙病的致病基因位于同一對(duì)染色體上，且Ⅱ-7沒(méi)有攜帶乙病的致病基因，Ⅲ-10同時(shí)患有甲病和乙�。渲屑撞〉倪z傳方式是
 
，僅考慮甲病，Ⅲ-9的基因型是
 
，Ⅲ-13的X染色體來(lái)自第Ⅰ代的
 
號(hào)個(gè)體．若同時(shí)考慮甲、乙兩病，Ⅲ-10的基因是
 

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

果蠅的眼形有棒眼與圓眼之分，由基因D、d控制；翅形有長(zhǎng)翅與殘翅之分，由基因R、r控制．用一對(duì)表現(xiàn)型都為圓眼長(zhǎng)翅的雌雄果蠅進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)結(jié)果與預(yù)期不相符．隨后又用這對(duì)果蠅進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，結(jié)果都如圖所示．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）果蠅的眼形性狀中，顯性性狀是
 
，眼形和翅形中，屬于伴性遺傳的是
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期不相符，原因可能是基因型為
 
或
 
的受精卵不能正常發(fā)育存活．
（3）圖中F1的圓眼殘翅雌蠅中，純合子所占比例是
 
．
（4）若要獲得更明確的結(jié)論，請(qǐng)你設(shè)計(jì)最簡(jiǎn)便的探究實(shí)驗(yàn)．
①用基因型為
 
和
 
的果蠅進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)．
②結(jié)果與結(jié)論：
a．若
 
，則
 
．
b．若
 
，則
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

“樹橘柚者，食之則甘，嗅之則香”，每年的10月，正是柑橘大量上市的季節(jié)．橘子全身都是寶：不僅果肉的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，藥用價(jià)值較高，其皮、核、絡(luò)、葉都是“地道藥材”．請(qǐng)回答下列問(wèn)題．
（1）江南某橘子盛產(chǎn)地想建立一個(gè)大型的果酒、果醋加工廠，需要的發(fā)酵菌種是
 
和
 
．分離純化這兩種微生物的常用方法是：將103-107倍的稀釋液分別吸取0.1mL加入到固體培養(yǎng)基上，用
 
將菌液鋪平．這種接種方法稱為
 
．
（2）提取桔皮的胡蘿卜素過(guò)程中，萃取加熱時(shí)需安裝冷凝回流裝置，其目的是
 
．
（3）四川一果汁加工廠在制作橘子汁的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)果汁有些渾濁，為提高出汁率，可加入適量的
 
使果汁變得澄清．
（4）為了保持某橘子品種的品質(zhì)，可用組織培養(yǎng)繁殖試管苗．培養(yǎng)外植體的培養(yǎng)基中常用的凝固劑是
 
．培養(yǎng)基中的生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素用量的比值
 
（填“高”或“低”）時(shí)，有利于芽的分化．對(duì)培養(yǎng)基徹底滅菌時(shí)，應(yīng)采取的滅菌方法是
 
．
（5）為了檢測(cè)其中某種菌對(duì)于抗生素的敏感性，取該單菌落適當(dāng)稀釋，接種于固體培養(yǎng)基表面，使其均勻生長(zhǎng)，布滿平板．將分別含有A、B兩種抗生素的濾紙片均勻置于該平板上的不同位置，培養(yǎng)一段時(shí)間后，含A的濾紙片周圍出現(xiàn)透明圈，說(shuō)明該致病菌對(duì)抗生素A
 
；含B的濾紙片周圍沒(méi)有出現(xiàn)透明圈，說(shuō)明該病菌對(duì)抗生素B
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列甲圖是盆栽植物平放時(shí)，根與莖的生長(zhǎng)情況，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

有科學(xué)家認(rèn)為根的向地生長(zhǎng)不僅與生長(zhǎng)素有關(guān)，還與乙烯的作用有關(guān)．為了研究二者的關(guān)系，有人做了這樣的實(shí)驗(yàn)：將某種開花植物的根尖放在含不同濃度生長(zhǎng)素的培養(yǎng)液中，并加入少量蔗糖作為能源．他發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯，且生長(zhǎng)素濃度越高，培養(yǎng)液中乙烯濃度也越高，根尖的生長(zhǎng)所受抑制也越強(qiáng)．
①為使實(shí)驗(yàn)更加嚴(yán)謹(jǐn)，還需將另一些同樣的根尖放在
 
中，作為對(duì)照．
②請(qǐng)你用表格形式呈現(xiàn)本實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路．

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同步練習(xí)冊(cè)答案