17．全球生態(tài)環(huán)境問題不包括（　　）
A．人口增多B．臭氧層破壞C．海洋污染D．生物多樣性銳減

分析 生態(tài)環(huán)境是指由生物群落及非生物自然因素組成的各種生態(tài)系統(tǒng)所構(gòu)成的整體，主要或完全由自然因素形成，并間接地、潛在地、長(zhǎng)遠(yuǎn)地對(duì)人類的生存和發(fā)展產(chǎn)生影響．全球生態(tài)環(huán)境問題包括溫室效應(yīng)、臭氧層破壞、土地退化和沙漠化、廢物質(zhì)污染及轉(zhuǎn)移、森林面積減少、生物多樣性減少、水資源枯竭、核污染、海洋污染、噪音污染等．

解答 解：A、人口增多不屬于全球生態(tài)環(huán)境問題，A正確；
B、臭氧層破壞屬于全球生態(tài)環(huán)境問題，B錯(cuò)誤；
C、海洋污染屬于全球生態(tài)環(huán)境問題，C錯(cuò)誤；
D、生物多樣性銳減屬于全球生態(tài)環(huán)境問題，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查了全球生態(tài)環(huán)境保護(hù)問題，意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論能力，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

7．教材原文填空
（1）細(xì)胞既是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位，也是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位．
（2）蛙的紅細(xì)胞在分裂過程中沒有出現(xiàn)紡錘絲和染色體的變化，所以叫做無(wú)絲分裂．
（3）人的血友病、蘆花雞羽毛上黑白相間的橫斑條紋，以及雌雄異株植物（如楊、柳）中某些性狀的遺傳都是伴性遺傳．
（4）植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑具有容易合成、原料廣泛、效果穩(wěn)定等優(yōu)點(diǎn)．
（5）隨著橫斷山脈地形變化，不同地段往往分布著不同的種群，同一地段上種群密度也有差別，它們常呈鑲嵌分布．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列有關(guān)呼吸作用的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是蛔蟲產(chǎn)生ATP的唯一場(chǎng)所
B．人體成熟的紅細(xì)胞只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸
C．人體呼吸作用產(chǎn)生的CO2主要來(lái)自有氧呼吸
D．酵母菌、乳酸菌的無(wú)氧呼吸也叫發(fā)酵

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．科學(xué)家在研究細(xì)胞膜運(yùn)輸物質(zhì)時(shí)發(fā)現(xiàn)有下列四種關(guān)系，分別用圖中四條曲線表示，在研究具體的物質(zhì)X時(shí)，發(fā)現(xiàn)與曲線②和④相符．試問：細(xì)胞膜運(yùn)輸物質(zhì)X的方式是（　�。�
A．主動(dòng)運(yùn)輸B．協(xié)助擴(kuò)散C．自由擴(kuò)散D．被動(dòng)運(yùn)輸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列人類活動(dòng)對(duì)群落演替的影響，與可持續(xù)發(fā)展的觀念相違背的是（　�。�
A．封山育林B．劃區(qū)輪牧C．填湖造地D．治理沙漠

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．圖1表示萌發(fā)的小麥種子中可能發(fā)生的相關(guān)生理過程，A-E表示物質(zhì)，①-④表示過程．圖2的實(shí)驗(yàn)裝置用來(lái)探究消毒過的小麥種子在萌發(fā)過程中的細(xì)胞呼吸方式（假定：葡萄糖為種子細(xì)胞呼吸過程中的唯一底物）．請(qǐng)分析回答下的問題：

（1）圖1中細(xì)胞呼吸的過程①、②、③、④中，其中產(chǎn)[H]最多的是④（填序號(hào)）．
（2）圖2實(shí)驗(yàn)裝置乙中，KOH溶液中放置筒狀濾紙的目的是增大吸收二氧化碳的面積．實(shí)驗(yàn)裝置甲中，清水中放置一張相同的筒狀濾紙的目的是消除無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾．
（3）若實(shí)驗(yàn)后，甲裝置的墨滴不動(dòng)，乙裝置的墨滴左移，則小麥種子萌發(fā)的過程中進(jìn)行的細(xì)胞呼吸方式是有氧呼吸；若實(shí)驗(yàn)后，乙裝置的墨滴左移，甲裝置的墨滴右移，則小麥種子萌發(fā)的過程中進(jìn)行的細(xì)胞呼吸方式是有氧呼吸和無(wú)氧呼吸．
（4）為校正裝置甲、乙中因物理因素引起的氣體體積變化，還應(yīng)設(shè)置對(duì)照裝置．對(duì)照裝置應(yīng)如何設(shè)置？將甲、乙兩裝置中萌發(fā)的小麥種子換成等量的煮沸殺死的小麥種子．
（5）若裝置甲墨滴右移12cm，裝置乙墨滴左移11cm，甲的對(duì)照裝置墨滴右移2cm，乙的對(duì)照裝置墨滴右移1cm，則有氧呼吸消耗葡萄糖與無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖相對(duì)量比值為2：5．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．ATP是細(xì)胞中重要的高能磷酸化合物．下列有關(guān)ATP的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是A-P～P～P，～代表高能磷酸鍵
B．已知蔗糖合成是吸能反應(yīng)，則蔗糖合成時(shí)伴隨著ATP的水解
C．發(fā)菜內(nèi)產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體
D．植物根細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素離子所需的ATP來(lái)源于呼吸作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．調(diào)查某草原田鼠數(shù)量時(shí)，在設(shè)置1公頃的調(diào)查區(qū)內(nèi)，放置100個(gè)捕鼠籠，一夜間捕獲鼠32只，將捕獲的鼠經(jīng)標(biāo)記后在原地釋放．?dāng)?shù)日后，在同一地方再放置同樣數(shù)量的捕鼠籠，這次共捕獲30只，其中有上次標(biāo)記過的個(gè)體10只．請(qǐng)回答下列問題：

（1）若該地區(qū)田鼠種群個(gè)體總數(shù)為N，則N=96只，該調(diào)查方法為標(biāo)志重捕法，適用于活動(dòng)能力強(qiáng)，活動(dòng)范圍大的動(dòng)物．由于田鼠在被捕捉過一次后就很難再次被捕捉，所以上述計(jì)算所得的種群個(gè)體總數(shù)可能會(huì)比實(shí)際值偏偏大．
（2）（雙選）要使上面所計(jì)算的種群個(gè)體總數(shù)和實(shí)際相符，理論上在調(diào)查期必須滿足的2個(gè)條件是BC．
A．有較多個(gè)體遷出調(diào)查區(qū)      B．調(diào)查區(qū)內(nèi)沒有較多個(gè)體死亡
C．調(diào)查區(qū)內(nèi)沒有較多個(gè)體出生  D．有較多個(gè)體遷入調(diào)查區(qū)
（3）調(diào)查甲、乙兩草原所捕獲鼠的月齡，它們的月齡構(gòu)成如圖所1示．據(jù)圖分析：甲草原的田鼠種群屬于增長(zhǎng)型；乙草原的田鼠種群屬于穩(wěn)定型，可以預(yù)測(cè)，該草原鼠害將會(huì)嚴(yán)重，必須作好防治準(zhǔn)備工作．
（4）若將雌雄成鼠各若干只放在大小一定的籠內(nèi)飼養(yǎng)，讓它們交配繁殖，且供給足夠的餌料和水，則籠內(nèi)鼠數(shù)變化和飼養(yǎng)時(shí)間之間的關(guān)系，應(yīng)為圖2中的曲線C．這個(gè)鼠群種群數(shù)量大約在20（40/20）只時(shí)繁殖最快．
（5）在該草原狼能夠依據(jù)鼠留下的氣味去捕食，鼠同樣也能夠依據(jù)狼的氣味或行為躲避獵捕，這說(shuō)明信息傳遞的功能之一是調(diào)節(jié)種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．紅鰭銀鯽為雜食性魚類，主要生活在水體中層，是開發(fā)前景廣闊的淡水養(yǎng)殖新品種．在人工池塘養(yǎng)殖時(shí)，主要投喂水蚯蚓、紅蟲和菜葉等餌料．回答下列問題：
（1）人工池塘生態(tài)系統(tǒng)的組成成分除了生產(chǎn)者和消費(fèi)者外，還包括分解者和非生物的物質(zhì)和能量．人工池塘不同水層分布著不同生物，群落的這種結(jié)構(gòu)顯著提高了利用空間和資源的能力．
（2）輸入人工池塘生態(tài)系統(tǒng)中的能量有生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能和餌料中的化學(xué)能．和自然生態(tài)系統(tǒng)相比，人工生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性較低．
（3）紅鰭銀鯽成魚銀鱗閃亮具有觀賞價(jià)值，這體現(xiàn)了生物多樣性的直接價(jià)值．紅鰭銀鯽種群大小的變化會(huì)改變其基因（填“基因”、“物種”或“生態(tài)系統(tǒng)”）多樣性．

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同步練習(xí)冊(cè)答案