5．匈牙利科學(xué)家拜爾在1914～1918年間進(jìn)行植物生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，曾在黑暗條件下，將切下的燕麥胚芽鞘尖端移到切口的一側(cè)，胚芽鞘會(huì)向另一側(cè)彎曲生長(zhǎng)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)主要證實(shí)（　　）
A．尖端能產(chǎn)生某種“影響物”B．合成“影響物”不需要光
C．背光一側(cè)“影響物”分布多D．“影響物”能促進(jìn)胚芽鞘生長(zhǎng)

分析 分析題圖可知，該實(shí)驗(yàn)的自變量是胚芽鞘尖端在去尖端的胚芽鞘上的放置位置，實(shí)驗(yàn)的因變量是胚芽鞘彎曲的方向，因此該實(shí)驗(yàn)是探究胚芽鞘尖端產(chǎn)生的物質(zhì)對(duì)胚芽鞘生長(zhǎng)的影響．

解答 解：分析題圖可知，把胚芽鞘尖端放在去尖端的胚芽鞘右側(cè)，去尖端的胚芽鞘向左彎曲，說(shuō)明右側(cè)生長(zhǎng)快；把胚芽鞘尖端放在去尖端的胚芽鞘左側(cè)，去尖端的胚芽鞘向右彎曲，說(shuō)明左側(cè)生長(zhǎng)快；通過(guò)兩組實(shí)驗(yàn)比較可知，胚芽鞘放在去尖端的胚芽鞘哪一側(cè)，哪一側(cè)去尖端的胚芽鞘生長(zhǎng)快，因此該實(shí)驗(yàn)證明了胚芽鞘尖端產(chǎn)生的某種物質(zhì)具有促進(jìn)胚芽鞘生長(zhǎng)的作用．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生分析題圖獲取信息的能力，并根據(jù)題圖提示的自變量、因變量和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、判斷出實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟@取結(jié)論的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．美國(guó)耶魯大學(xué)的瑪戈特和彼得斯進(jìn)行了一個(gè)老鼠生命組合的實(shí)驗(yàn)．他們把第三次卵裂的黑、白、黃鼠（其配子都含15條染色體）的各一個(gè)胚胎提取而制成了一個(gè)“24胞組合胚胎”，再經(jīng)過(guò)胚胎移植后，不久一只身披三色皮毛的組合鼠就問(wèn)世了．以下說(shuō)法中，正確的是（　　）
A．“24胞組合胚”細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂中期赤道板上排列90條染色體
B．若黑、白、黃毛性狀由一對(duì)等位基因控制，則“組合鼠”同時(shí)具備三種基因型
C．“組合鼠”有氧呼吸第二階段在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行
D．“組合鼠”是一個(gè)新物種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．如圖中①②③④為四種不同的氨基酸，下列相關(guān)說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．R基不同是四種氨基酸唯一的區(qū)別B．②與③脫水縮合的產(chǎn)物為二肽和水
C．氨基酸縮合成肽的場(chǎng)所是核糖體D．它們均各有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．植物細(xì)胞中通過(guò)兩層膜與細(xì)胞溶膠相分隔的結(jié)構(gòu)是（　�。�
A．線粒體、有色體、中心體B．葉綠體、核糖體、染色體
C．白色體、細(xì)胞核、高爾基體D．細(xì)胞核、質(zhì)體、線粒體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．沼蝦（青蝦）是我國(guó)淡水蝦類中個(gè)體較大的一種，在我國(guó)廣泛分布于南北各地的江海湖泊之中，也常出現(xiàn)于低鹽度的河口．某研究性學(xué)習(xí)小組以青蝦為材料探究沼蝦的變色是否與眼柄中神經(jīng)細(xì)胞的分泌物有關(guān)．（提示：沼蝦的生理變色是指?jìng)�(gè)體體色對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性顏色反應(yīng)，這是由色素細(xì)胞中的色素顆粒的分散與集中決定的；紅色色素細(xì)胞是調(diào)節(jié)沼蝦體色的主要細(xì)胞色素，受光照刺激，沼蝦將產(chǎn)生分泌物．借助顯微鏡我們可以看到細(xì)胞中色素分布的變化．明亮和黑暗是兩種對(duì)比突出而又極為簡(jiǎn)單的環(huán)境背景．在明亮處沼蝦體色淺，在黑暗處體色深．）
材料用具：沼蝦、剪刀、光照后眼柄的提取液、燈光、暗室、玻璃水槽、注射器等．
實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：將黑暗環(huán)境中的沼蝦分成兩組，分別置于光照和黑暗環(huán)境中，3h后取出．先用肉眼觀察體色變化．
第二步：說(shuō)明沼蝦的變色是否與眼柄有關(guān)．具體做法是：將黑暗中的沼蝦剪去眼柄，分成A、B兩組，分別置于光照和黑暗環(huán)境中，3h后取出．．先用肉眼觀察體色變化，記錄結(jié)果．
實(shí)驗(yàn)預(yù)期及結(jié)論是1、若A、B兩組處理后均為無(wú)體色變化，說(shuō)明變色與眼柄有關(guān)
2、若A、B兩組處理后，現(xiàn)象與第一步相同，說(shuō)明變色與眼柄無(wú)關(guān)．．
第三步：若上一步說(shuō)明沼蝦的變色與眼柄有關(guān)，則繼續(xù)說(shuō)明沼蝦的變色是否與眼柄中神經(jīng)細(xì)胞的分泌物有關(guān)，具體做法是：將黑暗中的沼蝦剪去眼柄，分成A、B兩組，分別注入等量的經(jīng)光照后眼柄的提取液、生理鹽水．．
觀察體色變化，記錄結(jié)果．
實(shí)驗(yàn)預(yù)期及結(jié)論是1、若A、B兩組處理后都不變色，說(shuō)明變色與眼柄中的神經(jīng)細(xì)胞的分泌物無(wú)關(guān)；
2、若A變色而B(niǎo)不變色，說(shuō)明變色與眼柄中的神經(jīng)細(xì)胞的分泌物有關(guān)．．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．圖表示四種植物細(xì)胞的細(xì)胞周期（按順時(shí)針的方向），其中說(shuō)法正確的是（　�。�
A．圖中的b-a-b表示細(xì)胞增殖過(guò)程中的一個(gè)細(xì)胞周期
B．甲圖的b-a丙圖的b-a所用時(shí)間可能一樣長(zhǎng)
C．從a-b，由于DNA的復(fù)制使染色體數(shù)目增加一倍
D．觀察植物細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)材料最好是選植物甲

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．將一新鮮葉片放在特殊的裝置內(nèi)，給予不同強(qiáng)度的光照（其他條件保持不變），測(cè)得氧氣釋放速率如表所示．下列對(duì)該數(shù)據(jù)的分析，錯(cuò)誤的是（　　）
光照強(qiáng)度（klx）02468101214
O2（μL/cm2葉面•min）-0.200.20.40.81.21.21.2
A．當(dāng)光照強(qiáng)度為8klx時(shí)，光合作用產(chǎn)生O2的速率為0.8μL/cm2葉面•min
B．當(dāng)光照強(qiáng)度超過(guò)10klx，光合作用速率不再提高
C．該葉片呼吸作用吸收O2的速率是0.2μL/cm2葉面•min
D．當(dāng)光照強(qiáng)度為2klx時(shí)，光合作用釋放O2與呼吸作用吸收O2的速率基本相等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．從性遺傳是指常染色體上基因控制的性狀，在表現(xiàn)上受個(gè)體性別的影響的遺傳．（即雜合子在雄性中體現(xiàn)為顯性，而雌性中體現(xiàn)為隱形）綿羊的有角和無(wú)角受一對(duì)等位基因控制，有角基因（H）是顯性．一只有角公羊與一只無(wú)角母羊交配所生的多胎小羊中，性成熟以后，凡公羊都表現(xiàn)為有角，凡母羊都表現(xiàn)為無(wú)角．根據(jù)以上事實(shí)．推測(cè)綿羊的有角性狀的遺傳有2種可能：一種是從性遺傳；另一種是伴Y染色體遺傳．下列是為進(jìn)一步驗(yàn)證綿羊的有角性狀的遺傳方式的方案，請(qǐng)補(bǔ)充完善．
步驟：
（1）選擇有角公羊與多只無(wú)角母羊交配，觀察子代性成熟后表現(xiàn)出來(lái)的性狀．
（2）結(jié)果預(yù)期和分析：
①若若子代性成熟后出現(xiàn)有角母羊則有角性狀的遺傳是從性遺傳；
②若子代性成熟后凡公羊都表現(xiàn)為有角，凡母羊都表現(xiàn)為無(wú)角，則有角性狀的遺傳是伴Y染色體遺傳．

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年甘肅省張掖市高一下期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2008•海南）在日光下，植物葉片中的葉綠素（ ）

A．大量吸收綠光

B．等量吸收不同波長(zhǎng)的光

C．主要吸收藍(lán)紫光和綠光

D．主要吸收藍(lán)紫光和紅光

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